统编版三年级上册《大自然的声音》教学设计.docVIP

统编版三年级上册《大自然的声音》教学设计

?【教学目标】

1.认识“妙、奏”等8个生字，读准多音字“呢”.

2.能找到第二、三、四自然段得关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了哪些声音，了解总分的构篇方式。

3.能正确、流利地朗读课文，读文想象，感受风和雨的美妙和语言的生动性。

【教学重点】?

品读第二、三自然段，读文想象，感受风、水的美妙和语言的生动性,有感情地朗读课文，积累语言。

【教学难点】

品读第二、三自然段感受风、水的美妙和语言的生动性。

【教学过程】

同学们，上节课我们一起打开了大自然这本奇妙之书，在这本读不完的大书里，还有许多美妙的声音呢。这节课就让我们走近大自然去聆听大自然的声音，享受一次听觉盛宴吧，齐读课题《21?大自然的声音》。

活动一：听听音乐家的声音。（学习生字，感知声音）

大自然的声音到底是什么样的？除了我们刚刚听到的，它还藏在文字中，就让我们走进课文去听听他们的声音吧。

出示自读要求：自由读课文，读准字音，读通句子。想一想，课文中写了哪些声音？找到相关句子并画下来。

出示第一组词：美妙、演奏

师：你会演奏什么？

小结：用乐器进行表演，就叫---演奏。

指导书写：“奏”是我们要学习的生字，根据上节课我们学到的书写本领，这两个字写的时候要注意？

生：撇捺舒展。

师：范写奏。边范写边提示奏的写法：三横之间距离均匀，最后一点略长一些。

生书空，写完再读一读。

出示第二组词：淙淙、潺潺、哗啦啦、唧哩哩、滴滴答答、叮叮咚咚、叽叽喳喳

借助拼音，自己先试着读一读。

师：你们发现这些词语都是和什么有关的？预设：像这样表示声音的词，我们称它——拟声词。

师：是的，叠词让我们的语言更有韵律感。一起齐读。

出示第三组短语：

轻轻柔柔的呢喃细语；雄伟的乐曲；充满力量的声音；热闹的音乐会；轻快的山中小曲；波澜壮阔的海洋大合唱

（1）讲解“呢喃”，仔细看，你发现了什么？?

“呢”是个多音字，当它表示的是语气词读---ne。

（2）口字旁，口字旁的字和什么有关？和说话有关（真细心，发现了偏旁和字义的关系）来，全班一起读。呢喃有两个意思，呢喃细语指？（温柔的说话，轻轻柔柔的说话）

再读这些短语，你有什么发现？

生：声音从小到大。齐读

活动二：填写音乐家档案（整体感知，理清文章脉络）

1.?过渡：大家读得真好，难怪作者说，读：大自然有许多美妙的声音。

2.?通过前面单元的学习，我们知道读课文时要抓住文章的关键语句，而这篇文章就是围绕这句话来写的，再读，这句话有一个关键词语是？

生：美妙

板书：美妙。相机教学妙：妙是生字，写的时候左窄右宽，女字稍高，两点左低右高，长撇是主笔，向左穿插。再读。指导读得再美妙些。

师：全文围绕这句话写了这些声音来自哪些音乐家呢？第二自然段围绕哪句来写？

指名回答。

师：找得不仅准确，还关注了每句中的关键词。相机板书：风、水、动物（生说，ppt在文中画线）

师：原来每段话都围绕着本段的第一句话来写的。你真会读书。

小结：其实把每个自然段开头的几句话连起来，就像小诗一样美，也是这篇课文得主要内容，我们一起来读。

师：那现在结合课后的框架图，你能说说课文围绕美妙写了哪些声音了吗？

出示课后题，指名填写，引导结合框架图说文章主要内容。（先...接着...然后...）

活动三：欣赏音乐家的作品（品读想象，感受美妙）

围绕自然段中的关键句，梳理2、3自然段。

（一）品读2自然段。

1.师：让我们先去认识第一位音乐家。他就是---风，风这位音乐家来了。

ppt出示：风，是大自然的音乐家。（齐读）

师：从哪里可以感受得出风是音乐家呢？请默读第2自然段，勾画出相关语句。

2.根据学生交流，引导品读句子，感受美妙。

（1）他会在森林里演奏他的手风琴。

师：这时他是？生：演奏家

师：他演奏的是？手风琴

出示手风琴图片，播放手风琴音乐介绍：这就是手风琴，听，这声音就像风声一样美妙。指名读。

师：手风琴不仅适合独奏，合奏依旧动听。一起带着自己的想象读。齐读。

师：当我们在诵读中带着想象，就能发现文字中隐藏的奥秘。

（2）出示：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

师：这时风是？

预设1：

生：歌手。作者把树叶比作歌手，会唱歌。

师：原来树叶会像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。还有谁也喜欢这一句的？你也来读。

师：不同的树叶有不同的声音，每一个人的想象也是独特的。大家一起来读一读这个句子。

（3）出示：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

师：这里有不同，下面还有不一样。大家发现里面有几个不一样？

生：四个

师：一起读。齐读

师：读着四个“不一样”那你都见过哪些不一样的树叶？

生：我见过柳树叶、枫树叶、杨树叶。

师：这么多不一样的树叶，所以读---不一样的树叶，有不一样的声音；

师：四季变换