统编版小学语文四年级上册第27课《扁鹊治病》教学设计.docVIP

统编版小学语文四年级上册第27课《扁鹊治病》教学设计

教学目标：

1.?能正确流利的朗读课文，并能按顺序复述故事内容。

2.?能通过人物语言揣摩人物心理。

3.?懂得防微杜渐和善于听取别人意见的道理。

教学重点：能通过人物语言揣摩人物心理。

教学难点：懂得防微杜渐和善于听取别人意见的道理。

课时:一课时

教学过程：

一、创设情景，导入新课

???在这个单元，我们将会认识不少的历史人物，通过前面两节课的学习，你能为我们分享一下你的收获吗？

指名交流——

听了大家的分享，恭喜大家成为三星讲师。接下来，我们继续认识一位历史人物，他可是一位神医——扁鹊；齐读课题——《扁鹊治病》。（板书：扁鹊治病）

二、教学新课

任务一：历史人物亮亮相。

1、借助你们的预习，主人公是谁？——扁鹊

2、扁鹊为谁治病？—（蔡桓侯）

蔡桓侯生病了，他的病好了没有？得此神医，他却病入膏肓，这中间又怎样的故事呢？

2、请同学们打开语文书，自由大声读课文，要求：读准字音，读通句子。

3、课文第一句话，告诉我们扁鹊是一位名医，他总结提出了我国中医四种诊断疾病的方法：望（看气色）、闻（听声息）、问（问病情）、切（搭脉搏）。

4、默读课文，思考:扁鹊在给蔡桓侯看病时，采用的是哪种诊断方法？——望。

他望到了什么？对蔡桓侯又是怎样说的？用“??????”画出来。

指名交流——

课件出示扁鹊的话；你能读好吗？指名读——

5、每次蔡桓侯态度怎样？

指名交流——

（不相信——不高兴——生气——相信）

6、在蔡桓侯病情发展过程中，扁鹊每次直言相告，三番五次的劝说，但蔡桓侯都没有听；当他看到扁鹊掉头就跑时，扁鹊是怎样解释的呢？

指名交流——

——所以，扁鹊认真的解释道：——读???????????

?负责任的解释道：——读

?????????????最后，无可奈何的解释道：——再读

7、从大家的朗读中，我们知道蔡桓侯的病情一共经历了几个阶段？——4个阶段：

每个阶段需要怎么治？

皮肤?皮肉??肠胃?骨髓

热敷?扎针????????服汤药??????无能为力

8、在整个医治过程中，我们看到了一位怎样的医生？（2’）（医术高明、医德高尚）

9、病因找对了，治疗方法也有了，为何蔡桓侯还会病死呢？

态度有问题——

任务二：复述故事支支招。

从病情发展来看，蔡桓侯的病情不是一开始就到骨髓的，而是一步一步发展到最后的？其实，有着明显的时间变化。请画下表示时间的词。

指名交流——（有一天——过了十天——十天后——又过了十天——五天后）

从时间来看，你能根据课文内容，简要复述第一次见面的情节吗？

1.?谁愿意试一试。（3’）?

2.?思考：如何才能更好的复述好故事呢？请大家给老师支支招。指名交流——（1’）

板书出示：（承接上两节课的方法：重要信息、长话短说）发展顺序

任务三：复述故事试试手。

1、请大家用以上方法,同桌试着复述剩下的情节。（5’）

2、指名上台复述，每人复述一个情节。（同桌可以提醒）（3’）

3、请两个同学上台，完整的复述整个故事。其他同学评一评。（3’）

标准：重要信息不遗漏、长话短说，发展顺序

任务四：历史智慧取取经。

1.师：很遗憾，很快就听到蔡桓侯快要病死的消息，我们也很伤心。此时的他，躺在病床上后悔；现在，如果你是蔡桓侯，你会对家人说些什么？和同桌试着说一说。（1’）

2.指名交流。痛苦——挣扎——后悔（防微杜渐?善于听取别人的意见）（2’）

是啊，小病不及时医治，就会酿成大病；生活中也如此，小错不改，就会酿成大错，所以，我们要从小处预防，避免酿成大祸——防微杜渐。

3.?关于蔡桓侯真正病故的原因，有人认为是身体上的疾病，也有人认为不是，老师想听听你们的看法？——身体、心理

指名交流——

（自以为是、不听劝告，讳疾忌医）（2’）

今天，我们通过了解一段历史，认识了两位历史人物——，懂得了一个道理。历史故事之所以能代代相传，就是能让我们从中明白做人做事的道理。请我们牢记蔡桓侯对后人说的话，这也就是我们要明白的道理。

接下来，还有一个更有趣的历史故事等着大家，请大家用所学到的方法去学习分享，期待大家的精彩表现。

?五、作业布置

?把《扁鹊治病》的故事讲给家人听