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统编版四年级上册《王戎不取道旁李》教学设计
【教材分析】
从课程内容看，这个单元主要属于“文学阅读与创意表达”和“思辨性阅读与表达”学习任务群。《王戎不取道旁李》是第八单元第一篇课文，围绕单元主题历史人物和故事，这篇小古文讲了少年俊杰王戎小时候的故事，体现了单元主题历史人物和故事，符合“文学阅读与创意表达”学习任务群的内容和目标要求。“思辨性阅读与表达”学习任务群第二学段的学习内容明确指出：“阅读解决生活问题的故事，尤其是中华智慧故事，结合自己在生活中遇到的问题，学习思考的方法，尝试运用列提纲、画思维导图等方式，表达故事中的的道理。”在教学本文时要引导学生把握课文的主要内容，感受人物形象，培养学生观察和分析的能力，从故事中明白道理。
本文虽然简短，但描写十分生动。如，“竞走取之”写出了众孩童争先恐后摘李子的场面；“唯戎不动”写出了王戎的冷静，与众孩童的行为形成鲜明对比；“此必苦力”中的“必”，表现出王戎的自信。
【教学目标】
1.学会生字生词，理解词语意思。
2.能正确、流利的朗读课文。背诵课文。
3.能借助注释，理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
【教学重点】
能结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
【教学难点】
理解“树在道边多子，此必苦李”的原因。
【教学过程】?
活动一：历史人物亮亮相
一、认识本单元历史人物
1.出示单元导语页（PPT出示句子）。
师：读——
生：时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。
师：在中华5000年的历史长河中，有无数才能、才智出众的人被载入史册。这些历史人物的故事，给人智慧与启迪，历经百年仍然广为流传。
2.认识目录里俊杰的名字（PPT出示图片）。
师：本单元围绕这个主题，我们将认识一些青史留名的俊杰，从目录里，你都认识了哪些俊杰的名字呢？
王戎、西门豹、扁鹊、纪昌
指名读——全班齐读，教师板贴。
3.一星讲师情境创设（PPT出示）。
师：让我们一起走近历史人物，讲述他们的动人故事,一星讲师即将开讲，同学们，准备好了吗？
4.从课题认识人物。
师：这节课，就让我们来认识第一位历史人物——王戎（PPT出示课题）。
活动二：读历史人物故事
二、直接导入，解释课题
1.字源识字“戎”（PPT出示），板书课题。
2.师：从题目中你获取了哪些信息？
关注了人物——王戎，事件——不取道旁李；
抓住“人物+事件”这2个要素，可以让我们快速把握课文的主要内容，谁能用自己的话说说题目的意思？
3.抓住了题目的意思，可以帮助我们读好句子的停顿，带着理解谁再读课题。指名读。
?4.学生齐读课题。
5.对于题目，你们还有什么疑问吗？读书贵有疑，疑则有进，让我们从课文中找到答案。
三、初读课文，整体感知
1.（PPT出示）师：自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。开始。
2.检查读书情况（PPT出示）。
指名读。
3.指导“折”字读音（PPT出示），根据课文插图和字的意思来据意定音。?
4.全班齐读。
5.师：读得很认真，多读课文，是讲好故事的基础。
活动三：讲历史人物故事
四、结合注释，理解大意，用自己的话讲故事
1.回顾读懂文言文的方法（PPT出示）。
2.?学生自学。
3.用上这些好方法，读懂故事的内容，看看课文写了一件什么事？
自己默读——指名说
4.学习古今异义的字（PPT出示：竞）。
5.（PPT出示）“之”字释义，放进文章读一读，联系上下文，看看是什么意思。
6.带上自己的理解用自己的话，同桌互相来完整地说说这个故事。
五、明确评价标准，知道如何把故事讲好
1.大家一起出出主意，看看怎样讲故事才能更吸引人？指名说，教师总结梳理，完成评价表格。（PPT出示）
一星讲师评价标准
标准
星级
看注释，讲清楚
☆
加想象，讲生动
☆
会演绎，讲精彩
☆
?
2．展开想象，讲故事（PPT出示）
（1）加想象，讲生动。
（2）会演绎，将精彩。
（3）四人小组表演。
（4）指名四人小组表演。
（5）指名同学上台表演。
活动四：辩历史人物故事
六、思辨：面对满树的李子，王戎真的哪都没有动吗？（PPT出示）
指名回答（眼睛动，看到了什么——善于观察；脑子动，想到了什么——勤于思考）
七、联系生活，说寓理
师：通过今天的这则小故事，你明白了什么道理呢（PPT出示）？
预设：遇事要多观察，多思考，不能盲目跟从。
师：小小年纪，你们真是会学习的智者。
八、深化主题，拓展延伸
1.师：短短的49个字的文言文就把7岁的王戎不取道旁李聪慧的形象勾勒出来。拓展阅读《王戎观虎》（PPT出示），用这节课学到的方法试着读一读，讲一讲这则故事，准备参加故事会。?
2.学生讲故事。
3.提问：你又认识到一个什么样的王戎？用一个词来说。
预设：王戎知道老虎的爪牙被弄断了，没有什么
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