人教版二年级上册第五单元 7~9的乘除法 教学设计.docxVIP

人教版二年级上册第五单元7~9的乘除法教学设计

一、教材分析

本单元是人教版二年级上册第五部分内容，聚焦7~9的乘除法教学，是在学生已经掌握2~6的乘除法口诀及简单乘除运算基础上展开的，既是对前期乘除法知识的延伸与拓展，也是后续学习多位数乘除法、分数四则运算等知识的重要基石。

新课标强调数学与生活的联结，本单元教材正是遵循这一理念，通过“主题图+情境串”的形式呈现内容——比如以校园花坛、玩具店、划船活动等学生熟悉的场景为载体，引导学生在具体情境中感知7~9乘除法的意义。教材编排注重让学生经历“观察情境—提出问题—探究方法—总结规律—运用巩固”的完整过程，既突出了乘法口诀的编制逻辑，也强化了乘除法之间的内在联系，同时渗透了数形结合、转化等数学思想，契合二年级学生以具体形象思维为主、逐步向抽象逻辑思维过渡的认知特点。

此外，教材还设计了丰富的练习活动，兼顾基础巩固与能力提升，注重培养学生的运算能力、应用意识和推理意识，为落实核心素养目标提供了有力支撑。

二、教学目标

（一）学习理解

1.结合具体情境，清晰感知7~9乘法口诀的来源与意义，准确记住7~9的乘法口诀，理解每句口诀对应的乘法算式及含义；

2.明确7~9乘除法的运算逻辑，知道除法是乘法的逆运算，能结合乘法口诀理解用口诀求商的算理；

3.能准确辨析乘除法问题的核心特征，理解“求几个几是多少”用乘法、“把一个数平均分成几份求每份是多少”或“求一个数里包含几个另一个数”用除法的基本原理。

（二）应用实践

1.能熟练运用7~9的乘法口诀进行表内乘除法计算，做到计算准确、速度适中；

2.能结合具体生活情境，准确提取数学信息，提出乘除法相关问题，并运用所学知识解决简单的实际问题；

3.能参与小组合作探究活动，清晰表达自己的计算思路与解题方法，初步学会评价同伴的想法。

（三）迁移创新

1.能灵活运用7~9的乘除法知识，解决稍复杂的两步计算问题或具有拓展性的数学问题；

2.能通过观察、比较、归纳，发现7~9乘除法中的简单规律，并能运用规律解决相关问题；

3.能将乘除法知识与生活中的其他场景结合，初步形成用数学眼光观察生活、用数学思维解决问题的意识。

三、重点难点

（一）教学重点

1.理解并熟记7~9的乘法口诀，能熟练运用口诀进行表内乘除法计算；

2.掌握用7~9的乘法口诀求商的方法，理解乘除法之间的逆运算关系；

3.能结合具体情境，运用7~9的乘除法知识解决简单的实际问题。

（二）教学难点

1.理解7~9乘法口诀的编制逻辑，尤其是难度稍大的口诀（如七九六十三、八九七十二）的记忆与理解；

2.能准确辨析实际问题中的数量关系，确定用乘法还是除法解决问题；

3.运用7~9的乘除法知识解决稍复杂的两步计算问题，形成清晰的解题思路。

四、课堂导入

（情境导入+旧知迁移）

师：同学们，咱们学校最近要布置校园花坛，园丁叔叔准备了很多漂亮的花苗。大家看，这是其中一片花坛的设计图（出示主题图：每行种7株花，种了3行）。谁能结合咱们之前学过的知识，提一个数学问题？

生：这片花坛一共种了多少株花苗？

师：这个问题提得特别好！那咱们该怎么计算呢？大家可以先想一想2~6的乘法口诀是怎么用的。

生：可以用乘法，每行7株，3行就是3个7相加，但是咱们还没学7的乘法口诀，不知道结果是多少。

师：没错，之前咱们学了2到6的乘法口诀，能解决很多问题，可遇到7、8、9相关的乘法，就有点吃力啦。那这节课开始，咱们就一起探索7~9的乘除法知识，学会之后，就能轻松解决园丁叔叔的问题，还能解决更多生活中的难题呢！咱们先来攻克第一个难关——7的乘法口诀。

（设计意图：结合校园花坛的生活化情境，自然引出7的乘法问题，既贴合学生生活经验，又通过旧知与新知的冲突，激发学生的探究欲望，为后续学习做好铺垫。同时，通过提问环节初步评价学生对旧知的掌握情况。）

五、探究新知

本环节围绕三个核心知识点展开，贯穿“教-学-评”一体化理念，每一步都注重教师引导、学生探究、即时评价。

（一）知识点一：7的乘法口诀（教-学-评融合）

1.自主探究，感知意义

师：大家看，老师手里有一套七巧板，一套七巧板有7块板。那2套七巧板有多少块？3套呢？请大家拿出练习本，像这样依次算出1到7套七巧板的块数，填在表格里（出示表格：套数1、2、3、4、5、6、7，块数____）。算的时候可以用加法，也可以结合之前编口诀的经验试试编口诀。

（学生自主计算，教师巡视指导，重点关注学困生的计算过程，及时给予点拨。）

2.小组交流，分享思路

师：请大家把自己的计算结果和编口诀的想法跟小组里的同学分享一下，互相看看算得对不对，口诀编得合理不合理。小组内推选一位代表，等会儿跟全班分享。

（小组交流，教师参与部分小组的