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2025-2026学年青岛版（五四制）（新教材）小学科学三年级下册《制作植物标本》教学设计

一、学情分析

三年级学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对植物有着天然的好奇心。在之前的学习中，他们已经认识了植物的各个器官，但对于如何长期保存植物、系统地研究植物还缺乏具体经验。本节课将学生的兴趣点与科学探究方法相结合，通过动手制作标本，不仅能提升他们的实践能力，还能培养严谨的科学态度和审美情趣。

二、核心素养教学目标

科学观念：知道植物标本是科学研究和教学的重要材料；了解压制法制作植物标本的基本原理和流程。

科学思维：能通过观察和比较，选择适合制作标本的植物材料；能按顺序、有条理地规划制作步骤，发展逻辑思维和系统思维。

探究实践：能独立或合作完成采集、清理、压制、装贴等制作植物标本的操作；能使用工具（如吸水纸、标本夹、胶水等）解决制作过程中遇到的实际问题。

态度责任：体验动手制作的乐趣，培养耐心细致、精益求精的科学精神；增强爱护植物、保护生态环境的意识；在小组合作中学会沟通与协作。

三、教学重难点

教学重点：掌握压制法制作植物标本的具体步骤和方法。

教学难点：如何在压制过程中保持植物形态的完整与美观；如何将植物平整、牢固地装贴在台纸上。

四、教学过程

创设情境，激趣导入教师活动：教师展示几件精美的成品植物标本（如腊叶标本）和一幅幅生动的植物照片。提问：“同学们，我们在户外观察了那么多美丽的植物，可是它们很快就会枯萎凋谢。有什么办法能让植物‘定格’在最美的瞬间，让我们随时都能拿出来观察和欣赏呢？”学生活动：学生思考并回答：“把它们做成标本。”设计意图：通过对比鲜活易逝的植物与长久保存的标本，引发认知冲突，激发学生制作标本的强烈愿望。

观察探究，明确方法教师活动：分发简易的制作材料包（含吸水纸、旧书本、胶水、硬纸板等）。引导学生阅读教材中关于制作植物标本的图文说明。提问：“制作一个完整的植物标本，我们需要经历哪几个主要步骤？每个步骤需要注意什么？”学生活动：学生阅读教材，小组内展开讨论，尝试梳理流程（采集-清理-压制-装贴-贴标签）。师生互动：教师组织全班交流，利用多媒体课件或板书，逐步梳理并讲解每个环节的要点。

采集：选择生长健壮、带有花或果实的完整植株（根、茎、叶、花、果实）。

清理：轻轻擦去泥土，去除枯叶和虫卵。

压制：这是关键。将植物在吸水纸上展平，盖上另一张吸水纸，放入书本或标本夹中压紧。

装贴：待植物干燥后，将其用胶水或透明胶带固定在硬纸板（台纸）上。

贴标签：在右下角贴上标签，注明植物名称、采集地点、采集日期、采集人。

示范引领，动手实践教师活动：教师现场示范一个简单的“书本压制法”。选取一片叶子，演示如何在书中夹放吸水纸，如何将叶子展平，如何压紧书本。提问：“如果叶子卷曲了怎么办？如果植物的枝条太长怎么办？”学生活动：学生观察教师的示范操作，思考并回答问题（叶子卷曲可用手轻轻拉平；枝条太长可适当弯曲成S形或折叠）。设计意图：教师的直观示范能有效降低学生的操作难度，特别是对于“展平”这一难点，示范更具指导意义。

小组合作，制作标本教师活动：布置任务：“现在，请同学们以小组为单位，利用你们带来的植物材料，开始制作属于你们的植物标本吧！”学生活动：学生分组活动。有的负责清理植物，有的负责在吸水纸上摆放植物，有的负责压制。大家分工合作，教师在小组间巡视指导。师生互动：教师巡视过程中，及时发现并表扬做得好的小组（如：植物展平得非常好、小组分工很明确）；对于遇到困难的小组（如：植物总是移动、压制不平整），给予具体的帮助和建议。设计意图：通过动手实践，将知识转化为技能，培养学生的动手能力和团队协作精神。教师的巡视指导能确保活动安全、有序、有效进行。

展示评价，交流反思教师活动：组织“我的植物标本秀”活动。请各小组推选一名代表，展示本组制作的标本（或半成品）。提问：“请大家仔细观察，你觉得这个标本做得怎么样？有哪些优点？还有哪些可以改进的地方？”学生活动：学生代表展示作品，其他同学进行评价。评价内容包括：植物是否完整、形态是否美观、压制是否平整、标签信息是否齐全等。师生互动：教师引导学生进行自评、互评，并给予总结性评价。强调评价的目的是为了改进，鼓励学生课后继续完善自己的标本。设计意图：通过展示与评价，让学生体验成功的喜悦，同时学会欣赏他人、反思自我，进一步提升审美和制作水平。

五、小结

本节课，我们不仅学会了如何制作植物标本，更重要的是，我们学会了如何像科学家一样去观察、去记录、去保存大自然的美。希望大家能把这份对科学的热爱和对自然的敬畏延续下去，用我们灵巧的双手，留住更多生命的精彩。