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2025-2026学年青岛版（五四制）（新教材）小学科学三年级下册《养蚕》教学设计

一、学情分析

三年级学生对蚕这种小动物有一定的认知，部分学生见过蚕卵、蚕宝宝，知道蚕会吐丝结茧，但对蚕的完整生长过程（卵—幼虫—蛹—成虫）缺乏系统了解，对“变态发育”这一概念完全陌生。从认知特点来看，该阶段学生以具象思维为主，好奇心强，对鲜活的生命现象充满探究欲望，适合通过亲身实践、长期观察的方式开展学习。在探究能力上，学生已具备基本的观察、记录和小组合作能力，但长期观察的耐心和规范记录的意识有待培养。教学中需借助实物（蚕卵、蚕宝宝、桑叶）和课本指导，引导学生从“零散认知”向“系统观察”进阶，通过亲手养蚕、持续记录，直观感受蚕的生长变化，理解生命的多样性和周期性，同时培养科学探究的基本素养。

二、核心素养教学目标

科学观念：知道蚕的生长过程分为卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，属于变态发育；了解蚕在不同生长阶段的形态特征和生活习性（如食性、运动方式等），建立“生物生长具有周期性”的科学观念。

科学思维：能通过对比不同阶段蚕的形态和行为差异，归纳蚕生长发育的规律；能结合观察记录的数据，分析环境条件（如温度、食物、湿度）对蚕生长的影响，初步培养对比归纳、逻辑分析能力。

探究实践：掌握养蚕的基本方法和注意事项，能独立或合作完成养蚕实践；能设计规范的观察记录表，持续观察蚕的生长过程并准确记录（文字描述、绘图、拍照等），提升实践操作和长期观察能力。

态度责任：激发对蚕生长过程的探究兴趣，养成认真观察、耐心细致的科学态度和热爱劳动的品质；体会生命生长的不易，树立尊重生命、爱护小动物的意识。

三、教学重难点

教学重点：认识蚕的完整生长过程（卵—幼虫—蛹—成虫）及各阶段的形态特征；掌握养蚕的基本方法和观察记录的规范要求。

教学难点：能持续、准确地完成蚕生长全过程的观察记录；理解蚕变态发育的特点，归纳生物生长的周期性规律。

四、教学过程

情境导入，激发兴趣

师：同学们，我们穿的丝绸衣服柔软光滑，非常漂亮。大家知道丝绸是用什么做的吗？

生自由发言：蚕丝、蚕吐的丝等。

师：没错！丝绸是用蚕吐的丝织成的。蚕虽然个头小小的，但它能吐出细细的蚕丝，还能完成神奇的生长变化。大家看（出示蚕卵、蚕宝宝、蚕茧的实物或高清图片），这些就是蚕不同阶段的样子。今天我们就一起来学习《养蚕》，亲手养一只蚕宝宝，见证它的成长奇迹。（板书课题：养蚕）

师：请大家打开课本，观察课本中“蚕的生长过程”插图，说一说你发现了蚕的哪些生长阶段？

生：有小小的卵、白白的蚕宝宝、椭圆形的茧，还有像蝴蝶一样的虫子。

师：大家观察得很仔细！蚕的生长过程确实有这几个阶段，接下来我们就先学习养蚕的方法，然后亲手开启养蚕之旅。

设计意图：从学生熟悉的丝绸衣物入手，结合实物和课本插图创设情境，唤醒学生对蚕的已有认知，自然引出课题；通过展示蚕不同阶段的形态，激发学生的探究兴趣和养蚕欲望，明确本节课的核心任务。

探究实践，掌握方法

活动一：了解蚕的生长基础与养蚕准备

师：要想养好蚕，首先要了解它的基本需求。请大家阅读课本中“蚕的生长需求”相关内容，思考：蚕在生长过程中需要哪些适宜的环境条件？

生交流讨论后汇报：

生1：蚕需要适宜的温度，不能太冷也不能太热，大概25℃左右最好；

生2：需要干净、通风的环境，不能潮湿；

生3：蚕宝宝只吃桑叶，而且桑叶要新鲜、干净，不能有农药残留。

师：大家总结得非常全面！蚕是一种娇弱的小动物，对环境和食物的要求很高。结合课本内容，思考：养蚕需要准备哪些工具和材料？

生观察课本插图（养蚕工具：饲养盒、镊子、毛笔、温度计、放大镜；材料：蚕卵、新鲜桑叶、干布）后汇报，教师引导梳理：

工具：透气的饲养盒（如塑料盒，扎上小孔）、镊子（夹取桑叶）、毛笔（移动蚕宝宝，避免用手直接抓）、温度计（监测温度）、放大镜（观察细节）、干布（擦拭饲养盒，保持干燥）；

材料：优质蚕卵、新鲜无农药的桑叶。

师：老师已经为大家准备了这些工具和材料，请大家观察手中的蚕卵，说一说蚕卵的特点？（引导学生用放大镜观察）

生：蚕卵很小，像芝麻粒一样，颜色是黑色或深褐色的，表面很光滑。

师：没错！优质的蚕卵饱满、颜色均匀，这样的蚕卵更容易孵化出健康的蚕宝宝。

设计意图：结合课本内容，引导学生自主了解蚕的生长需求和养蚕准备，通过观察蚕卵、梳理工具材料，夯实养蚕基础；同时培养学生的观察能力和规划能力，为后续养蚕实践做好准备。

活动二：学习养蚕方法与观察记录要求

师：做好了准备工作，我们就可以开始养蚕了。请大家仔细观察课本中“养蚕步骤与注意事项”的插图，阅读相关文字描述，小组讨论：养蚕的基本步骤是什么？有哪些重要的注意事项？

小组讨论后，全班交流，教师结合实物演示，引导梳理养蚕步骤及注意事项：

孵化蚕卵：将蚕卵放入饲养盒中，置于温暖（25℃左右）