2025-2026学年青岛版（五四制）（新教材）小学科学三年级下册《植物的根》教学设计.docxVIP

2025-2026学年青岛版（五四制）（新教材）小学科学三年级下册

《植物的根》教学设计

学情分析

三年级学生对植物并不陌生，在生活中见过多种植物（花草、树木、农作物），也有过种植简单植物（如绿豆、向日葵）的经验，能直观感知植物有根、茎、叶、花、果实等部分，但对植物根的具体形态、功能缺乏系统认知。他们处于具体形象思维阶段，好奇心强，喜欢动手操作和实验探究，能通过感官观察植物根的外部特征，但抽象概括能力较弱，难以将根的形态与功能建立关联。在探究活动中，学生具备初步的观察和记录能力，但实验操作的规范性、实验现象的分析能力不足，容易忽略实验细节。同时，学生小组合作意识初步形成，能在教师引导下完成实验分工，但沟通协作效率有待提升，适合通过“观察—实验—对比—归纳”的探究模式开展教学，落实核心素养目标。

教材分析

本节课隶属于第二单元《植物的“身体”》，是在学生认识植物整体形态后的第一课时，为后续学习植物的茎、叶、花的功能及植物各部分的协同作用奠定基础。青岛版新教材以“探究植物根的奥秘”为核心，注重实验探究和直观教学，教材内容涵盖植物根的形态多样性（直根、须根）、根的主要功能（固定植物、吸收水分和无机盐）、根与植物生长的关系，同时渗透“结构与功能相适应”的科学观念。教材配图包含多种植物根的实物图、根的形态分类示意图、根的功能实验装置图，设计了“观察植物根的形态”“探究根的吸水功能”两个核心实验，引导学生从“观察形态”到“探究功能”，逐步构建对植物根的完整认知，契合最新课标对小学科学“科学观念、探究实践”的培养要求，培养学生基于实验现象归纳结论的科学思维。

核心素养教学目标

科学观念

知道植物的根分为直根和须根两种主要类型，了解根的形态多样性；掌握植物根的两大核心功能——固定植物、吸收水分，理解根的形态与功能相适应的特点，建立“植物各部分具有特定功能，协同支持植物生长”的科学观念。

科学思维

能通过观察对比不同植物的根，归纳直根与须根的形态差异；能结合实验现象分析根的功能，培养“观察—对比—归纳—推理”的逻辑思维能力，初步建立“结构决定功能”的思维认知。

探究实践

学会运用感官和放大镜观察植物根的形态，能准确区分直根和须根；掌握“探究根的吸水功能”实验的规范操作，能观察记录实验现象，并用简单语言描述实验结论；能小组合作完成观察和实验任务，提升动手实践和合作探究能力。

态度责任

激发对植物奥秘的探究兴趣，养成细致观察、认真实验、实事求是记录的科学态度；培养爱护植物、尊重生命的情感，体会植物与自然环境的密切关系，树立“保护植物、维护生态平衡”的意识。

教学重难点

教学重点

认识植物根的两种主要类型（直根、须根），能区分不同植物根的类型；通过实验探究理解根的固定和吸水功能，掌握实验观察与记录方法。

教学难点

设计并完成“探究根的吸水功能”实验，能根据实验现象推理归纳根的吸水功能；理解根的形态与功能相适应的特点，建立“结构决定功能”的科学思维。

教学过程

情境导入，激发兴趣

教师活动：播放一段植物生长的延时摄影视频，内容从种子发芽（先长出根）到长成完整植物的过程，同步展示教材中“植物根的生长”图示。提问：“同学们，视频里种子发芽时，最先长出来的部分是什么？”“植物的根藏在土壤里，它到底有什么作用呢？”引导学生自由发言后，出示两株带根的植物（如大豆苗、小麦苗），提问：“大家看这两株植物的根，样子一样吗？它们的形态不同，功能会不会也不一样呢？”引发学生思考和争议后，板书课题《植物的根》，补充说明：“今天我们就一起来观察植物的根，探究它的形态和奥秘。”

学生活动：认真观看视频和教材图示，结合生活经验分享想法，如“根能把植物固定在土里”“根可能会吸收水分”；观察大豆苗和小麦苗的根，发现形态差异，有人说“大豆的根有一条粗的主根”，有人说“小麦的根都是细的，缠在一起”，对根的形态和功能充满探究欲望。

设计意图：以延时摄影视频和教材图示为切入点，直观展示根的生长过程，激活学生已有经验；通过两株植物根的形态对比，制造认知冲突，自然引出“根的形态”和“根的功能”两大探究主题，契合三年级学生的探究兴趣和认知特点。

观察探究，认识根的形态

观察不同植物的根，区分类型

教师活动：为每组准备多种带根植物样本（大豆、向日葵、小麦、玉米、蒲公英，均带土壤和完整根系）、放大镜、培养皿、镊子，结合教材“植物根的形态”图示，提出观察任务：“请大家用眼睛看、用放大镜观察，对比这些植物的根，看看它们的形态有什么不同？可以用镊子轻轻拨开土壤，注意不要损伤根系。”巡视指导学生观察，提醒学生注意观察“是否有一条粗壮的主根”“侧根的生长情况”。观察结束后，引导学生分类：“哪些植物的根有一条粗壮的主根，周围长着细小的侧根？哪些植物的根没有主根，都是细小的根缠绕在一起？”

学生活动：小组合作观察