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第7单元第2课时条形统计图（2）教学设计

教材分析

本节内容选自人教版2025-2026学年四年级数学上册第7单元，是在学生初步认识单式纵向条形统计图的基础上展开的，核心是掌握横向条形统计图的特点与绘制方法，同时深化根据统计图解读数据、分析问题的能力。

从教材编排来看，本节内容承接纵向条形统计图的知识基础，通过情境对比凸显横向条形统计图的应用价值——当统计类别名称较长或数据呈现方向更适合横向排列时，横向条形统计图更具直观性。教材选取贴近学生生活的素材（如兴趣小组人数、日常消费数据等），引导学生经历“观察—思考—绘制—解读”的完整过程，符合新课标中“统计与概率”领域对小学阶段学生“能结合实例认识统计图，能根据数据绘制简单统计图，能解释统计结果”的要求，也为后续学习复式条形统计图奠定基础。

教材设计注重体现“数学源于生活、用于生活”的理念，通过练习环节让学生接触不同场景的统计数据，培养数据分析观念，同时渗透有序思考、严谨细致的学习习惯。

教学目标

学习理解层面

能准确识别横向条形统计图的各部分组成（横轴、纵轴、单位长度、直条等），清晰理解横轴与纵轴所表示的不同意义，明确横向与纵向条形统计图的异同点；能结合具体情境理解单位长度的确定方法，知道不同单位长度对应的数据呈现特点。

应用实践层面

能根据给定的数据和实际需求，自主确定合适的单位长度，规范绘制横向条形统计图；能从横向条形统计图中快速提取关键数据，准确解读数据背后的信息（如最多、最少、相差多少等），并能结合情境回答相关实际问题；能初步判断不同情境下选择横向或纵向条形统计图的合理性。

迁移创新层面

能结合生活中的真实情境（如班级同学的爱好、家庭日常开支等），自主收集数据、选择合适的条形统计图类型进行绘制，并用统计结果分析简单的实际问题；能在小组合作中提出与统计相关的疑问，尝试通过分析数据给出合理建议，初步感受统计在决策中的作用。

重点难点

教学重点

掌握横向条形统计图的绘制方法（核心是单位长度的确定与直条的规范绘制）；能准确解读横向条形统计图中的数据信息，回答相关实际问题。

教学难点

根据数据的特点和实际情境，灵活确定合适的单位长度；能结合具体情境选择合适的条形统计图类型（横向或纵向）；初步运用统计数据进行简单的分析与建议。

课堂导入

（情境导入+问题驱动）上课伊始，出示班级“最喜欢的课后兴趣小组”初步调查数据：书法小组8人、绘画小组12人、舞蹈小组10人、篮球小组15人、手工小组7人。

先引导学生回忆上节课所学，提问：“我们上节课学过用什么图形来清晰展示这些数据？”（纵向条形统计图），请一名学生在黑板上简单勾勒纵向条形图的框架，标注出类别与数据。

接着故意引导：“如果我们把兴趣小组的名称换成长一点的，比如‘毛笔书法小组’‘创意绘画小组’‘民族舞蹈小组’，大家看看纵向条形图的纵轴还能轻松写下这些名称吗？”学生观察后发现纵轴空间不足，书写困难。

顺势提问：“有没有办法让这些长名称的类别展示起来更方便？今天我们就来学习一种新的条形统计图，它能解决这个问题——横向条形统计图。”（板书课题）

【设计意图】通过熟悉的班级情境引发共鸣，借助“类别名称过长导致纵向统计图不便”的矛盾点，自然引出横向条形统计图的学习需求，激发学生的探究兴趣，同时建立新旧知识的联系。

【评价方式】观察学生对旧知识的回忆情况，通过提问检测学生对纵向条形统计图组成的掌握程度；关注学生对“矛盾点”的感知，判断其是否产生探究新知识点的欲望。

探究新知

本环节围绕三个核心知识点展开：认识横向条形统计图的结构、确定合适的单位长度、绘制与解读横向条形统计图，全程贯穿“教-学-评”一体化理念。

知识点一：认识横向条形统计图的结构

（教）出示规范的“班级最喜欢的课后兴趣小组”横向条形统计图，引导学生对比纵向条形统计图，自主观察：“这个统计图和我们上节课学的有什么不一样？它有哪些部分组成？”

结合学生回答，逐一明确横向条形统计图的各部分：横轴（表示人数，即数据）、纵轴（表示兴趣小组类别）、直条（表示对应类别的数据多少）、单位长度（横轴上每一小格代表的人数）、标题（明确统计图的内容）。

着重强调：横向条形统计图只是横轴和纵轴表示的内容与纵向的相反，核心作用都是直观展示数据的多少。

（学）让学生拿出预习单，上面有不完整的横向条形统计图框架，同桌合作补充完整各部分名称，互相检查。

（评）随机抽取3-4份预习单进行展示，全班共同评价补充是否准确；提问：“纵轴为什么适合写类别名称，尤其是长名称？”检测学生对横向条形统计图结构优势的理解。

知识点二：确定合适的单位长度

（教）出示新情境数据：某超市一周内几种日用品的销量（单位：件）：牙刷40、牙膏30、毛巾25、香皂15、洗手液35。提问：“如果我们要绘制横向条形统计图，横轴表示销量，纵轴表示