期末专项培优复习《认识东南西北》教学设计（2025-2026学年二年级上册数学人教版）.docxVIP

期末专项培优复习《认识东南西北》教学设计（2025-2026学年二年级上册数学人教版）

教材分析

本节内容是人教版二年级上册数学“图形与几何”领域的重要基础，承接学生低年级对“前后、左右、上下”等相对位置的认知，是学生首次系统接触绝对方向概念。教材以学生熟悉的生活场景（如教室、校园）为载体，通过观察、操作、体验等活动，引导学生建立东、南、西、北的方向感，为后续学习东北、东南等斜向方向，以及绘制简单示意图奠定基础。

新课标强调“发展学生的空间观念”，本节内容注重联系生活实际，让学生在真实情境中理解方向的相对性与确定性，通过“做中学”培养学生的观察能力、动手实践能力和合作交流能力，契合二年级学生以具体形象思维为主、逐步向抽象逻辑思维过渡的认知特点。

教学目标

学习理解层面

能清晰辨认东、南、西、北四个基本方向，知道这四个方向的固定排列顺序；能结合太阳东升西落的自然现象，掌握辨认东、西方向的基本方法；能准确说出教室、校园等熟悉场所中物体的方向位置。

应用实践层面

能在给定东、南、西、北中任意一个方向的前提下，快速判断出其他三个方向；能运用方向知识描述从一个地点到另一个地点的简单路线；能参与小组合作活动，通过动手操作（如绘制简易示意图）巩固方向认知。

迁移创新层面

能将所学方向知识迁移到生活中，解决实际问题（如辨别家与学校的方向关系、规划简单的出行路线）；能主动观察生活中的方向标识，初步形成运用数学知识解释生活现象的意识；能在不同情境中灵活调整方向判断方法，发展空间想象力。

重点难点

教学重点

熟练辨认东、南、西、北四个基本方向；掌握“给定一个方向，判断其他三个方向”的方法；能运用方向知识描述物体的相对位置。

教学难点

理解方向的相对性（如站在不同位置看同一物体，方向可能不同）；在没有明显参照物（如太阳）的情况下，准确辨认方向；将生活中的实际场景转化为数学层面的方向描述。

课堂导入

师：咱们每天早上背着书包来学校，有没有同学注意过，太阳是从哪个方向升起来的呀？（引导学生自由发言）

师：大家说得都很有道理！太阳每天都会从一个固定的方向升起，这个方向就叫“东”。那太阳落下的方向又是什么呢？今天咱们就一起来好好认识东、南、西、北这四个“方向小伙伴”，学会了它们，咱们就能当家里的“小向导”啦！

【设计意图】从学生熟悉的“太阳东升西落”现象切入，结合“当小向导”的生活化情境，激发学生的学习兴趣，自然引出本节课的核心内容，同时为后续辨认东、西方向做好铺垫。

探究新知

环节一：认识东、西方向

1.观察体验：带领学生来到教室外的空旷场地，让学生面向太阳升起的方向，告诉学生这个方向就是“东”；再让学生转身背对太阳升起的方向，告诉学生这个方向是“西”。

2.动手记忆：让学生伸出双手，左手指向西，右手指向东，反复练习几次，加深“左西右东”的记忆。

3.即时评价：随机指着东、西两个方向，让学生快速举手示意，评价学生的辨认准确性。

环节二：认识南、北方向

1.规律传授：告诉学生，在东、西方向的基础上，面对东时，背后是西，左手边是北，右手边是南；也可以用“顺时针”的顺序记忆四个方向——东→南→西→北，像画圆圈一样依次排列。

2.小组活动：将学生分成若干小组，每组选一名组长，组长先确定一个方向（如东），让组员依次说出其他三个方向，组长负责判断对错。

3.情境巩固：回到教室，以黑板所在的方向为西，让学生依次说出东、南、北三个方向对应的教室墙面，并用贴纸在相应墙面标注方向名称。

【教-学-评一体化设计】教师通过“示范讲解+规律总结”完成“教”的环节；学生通过“观察体验+小组合作+情境练习”完成“学”的环节；教师通过“随机提问+组长反馈+贴纸标注检查”完成“评”的环节，及时掌握学生对方向的初步认知情况。

环节三：理解方向的相对性

1.对比体验：让两名学生分别站在教室的前后两端，面向对方，让他们依次说出自己面前、背后、左手边、右手边的方向。

2.问题引导：师：为什么同样是面对黑板，两位同学说的“前面的方向”不一样呢？引导学生发现“方向是相对的，会随着观测者的位置变化而变化”。

3.实例验证：以教室中的讲台为参照物，让学生分别站在讲台的东、西两侧，描述讲台在自己的哪个方向，进一步巩固方向的相对性认知。

课堂练习

基础巩固题

1.填空：太阳从（）方升起，从（）方落下；面对东方时，右手边是（）方，左手边是（）方。

2.判断：（1）面对南方时，背后是北方（）；（2）东和西是相对的方向，南和北是相对的方向（）；（3）站在同一个位置，看到的方向都是一样的（）。

【评价方式】学生独立完成后，同桌互查，教师随机抽查，重点纠正易错的相对性问题。

提升应用题

1.看图答题：给出教室简易示意图（标注黑板在西），让学生说出：门在教室