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第五单元第4课时用7的乘法口诀求商（教学设计）

学科：数学年级：二年级上册版本：人教版（新教材）课时：1课时

一、教材分析

本课时是在学生已经熟练掌握7的乘法口诀，以及初步学会用2-6的乘法口诀求商的基础上展开的。教材延续了此前“情境导入—问题探究—巩固应用”的编排思路，通过具体的生活情境（如分物、分组等）引出用7的乘法口诀求商的需求，既衔接了乘法口诀的记忆与应用，又为后续学习8、9的乘法口诀求商奠定了方法基础。

新课标强调“运算能力”是数学核心素养的重要组成部分，本课时正是培养学生运算能力的关键环节——不仅要求学生能正确计算，更要理解“商”的意义，掌握“想乘算除”的核心方法，体会乘法与除法之间的互逆关系。教材选取的例题与练习均贴近学生生活实际，注重引导学生在动手操作、合作交流中感悟算理，契合低年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知特点。

二、教学目标

（一）学习理解目标

1.能准确回忆7的乘法口诀，明确乘法与除法的互逆联系；2.理解用7的乘法口诀求商的算理，知道求商时要找准与除数、被除数对应的乘法口诀；3.能清晰说出用7的乘法口诀求商的思考过程。

（二）应用实践目标

1.能熟练运用7的乘法口诀计算除数是7或被除数是7的倍数的除法算式；2.能结合具体情境，运用所学知识解决简单的除法实际问题（如平均分、包含除等）；3.能根据一句7的乘法口诀，写出对应的乘法算式和除法算式。

（三）迁移创新目标

1.能将“用乘法口诀求商”的方法迁移到后续8、9的乘法口诀求商的学习中；2.能在复杂情境中（如两步解决的问题）灵活运用7的乘法口诀求商，尝试自主梳理解题思路；3.能主动发现生活中的除法问题，并用所学知识解决，感受数学与生活的联系。

三、重点难点

（一）教学重点

掌握用7的乘法口诀求商的方法，能快速、准确计算相关除法算式；理解乘法与除法的互逆关系。

（二）教学难点

理解用7的乘法口诀求商的算理；能结合具体情境，准确判断并解决除法实际问题；灵活运用口诀解决稍复杂的问题。

四、课堂导入（约5分钟）

（一）情境激趣

师：“同学们，下周咱们班级要举办手工节，老师准备了一些彩绳用来编手链。大家看，老师一共买了28根彩绳，每7根彩绳可以编一条手链。那这些彩绳能编几条手链呢？”

（二）旧知衔接

1.先引导学生回忆7的乘法口诀：“谁能完整背一遍7的乘法口诀？背完后说说‘四七二十八’这句口诀表示什么意思？”（预设：表示4个7相加是28，或7个4相加是28）

2.追问：“之前咱们学过用2-6的乘法口诀求商，比如12÷3，大家是怎么想的？”（预设：想“三（四）十二”，所以商是4）

（三）引出课题

师：“那刚才的彩绳问题，28根彩绳，每7根编一条，能编几条？其实就是求28里面有几个7，要用除法计算，算式是28÷7。那这个算式的商是多少呢？咱们今天就一起来学习‘用7的乘法口诀求商’。”（板书课题）

五、探究新知（约20分钟）

核心思路：以“教-学-评”一体化为核心，拆分任务为“情境探究—算理梳理—方法总结”，让学生在自主思考、合作交流中掌握知识点。

（一）任务一：探究28÷7的计算方法（知识点1：用7的乘法口诀求商的基本方法）

1.自主思考

师：“请大家先自己想一想，28÷7等于几？你是怎么想到的？可以结合刚才背的7的乘法口诀来思考。”（给学生2分钟独立思考时间，鼓励学生在练习本上写一写、画一画）

2.合作交流

师：“现在和同桌说说你的想法，互相听一听有没有道理。”（教师巡视，倾听学生交流，记录典型思路）

3.汇报点评（评的环节）

预设1：“我想7乘几等于28，背7的口诀，一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八，所以7×4=28，那28÷7=4。”

预设2：“我用画图的方法，每7根圈一圈，28根能圈4圈，所以商是4。”

师点评：“大家的方法都很棒！画图能直观看到结果，而用乘法口诀求商更快捷。咱们重点来说说口诀求商的方法——除法是乘法的逆运算，求28÷7的商，其实就是找一个数，让它和除数7相乘等于被除数28，这个数就是商。那找这个数靠什么？就是靠7的乘法口诀。”

板书：28÷7=（4）想：七（四）二十八

（二）任务二：根据口诀写除法算式（知识点2：乘法口诀与除法算式的对应关系）

1.举例引导

师：“刚才我们用‘四七二十八’算出了28÷7=4，那根据这句口诀，还能写出另一个除法算式吗？”（引导学生思考：7×4=28，除了28÷7=4，还有28÷4=7，因为28里面有4个7，也可以说28里面有7个4）

板书：28÷4=（7）想：（七）四二十八

2.自主练习

师：“请大家拿出练习本，任选两句7的乘法口诀，分别写出对应的两个除法算式。写完后和同桌互相检查，看看写得对不对。”（如“三七二十一”对应2