汉语拼音5《g k h》教学设计（2023-2024学年一年级上册统编版）.docxVIP

汉语拼音5《gkh》教学设计（2023-2024学年一年级上册统编版）

一、教材分析

《gkh》是统编版小学语文一年级上册汉语拼音单元的第五课内容，隶属于声母教学板块。在此之前，学生已初步掌握单韵母、四声读法及b、p、m、f等声母的发音与拼读方法，为本课学习奠定了基础。本课所授g、k、h三个声母，是汉语拼音声母体系中的重要组成部分，其发音方法与拼读规则，对学生后续学习更复杂的声母、三拼音节及整体认读音节起着承上启下的关键作用。

教材以情境图为切入点，将g、k、h的字形与生活中的事物（如鸽子、蝌蚪、喝水的动作）相联系，符合一年级学生以直观形象思维为主的认知特点。同时，教材搭配了丰富的拼读练习与插图，既注重夯实学生的拼音基础，又渗透了语文学习与生活的联系，契合新课标中“语文学习应扎根生活”的理念，为培养学生的语文核心素养埋下伏笔。

二、教学目标

（一）学习理解

一是准确认读g、k、h三个声母，清晰掌握其发音部位与发音方法，能准确发出音；二是正确识记g、k、h的字形，能结合教材情境图及生活经验说出字形与事物的关联；三是认识声调符号，明确g、k、h与单韵母a、e、u组成的两拼音节的拼读规则。

（二）应用实践

一是能熟练、准确地拼读g、k、h与a、e、u组成的两拼音节，包括带调音节；二是能根据拼音准确读出对应的生字、词语，如“哥、科、喝”等；三是能规范书写g、k、h三个声母，注意其在四线三格中的占格位置与笔顺。

（三）迁移创新

一是能在生活中主动寻找含有g、k、h发音的词语或句子，尝试用拼音记录下来；二是能结合所学拼音，自主阅读简单的拼音儿歌或小故事，感受拼音在阅读中的作用；三是能与同学合作，利用g、k、h相关音节创编简单的儿歌或短句，提升语言运用能力。

三、重点难点

（一）教学重点

一是g、k、h三个声母的准确发音与字形识记；二是g、k、h与单韵母a、e、u组成两拼音节的拼读方法，确保拼读准确、流畅。

（二）教学难点

一是区分g与k的发音，明确k发音时气流更强的特点；二是掌握拼读时“声轻介快韵母响”的节奏，避免出现拼读生硬、脱节的问题；三是规范书写g的半圆部分，确保其在四线三格中位置准确、形态美观。

四、课堂导入

（教）上课伊始，教师面带微笑提问：“小朋友们，之前我们认识了拼音王国里的几位小成员，还记得它们是谁吗？对啦，就是单韵母a、o、e、i、u、ü和声母b、p、m、f。今天呀，拼音王国又来新朋友啦，它们就藏在我们的生活里，咱们一起去把它们找出来好不好？”

（学）教师出示教材情境图，引导学生仔细观察：“请大家看看这幅图，图里有什么？谁能来说说？”学生自由发言，教师适时引导：“图中有可爱的小白鸽，有在水里游的小蝌蚪，还有小朋友在喝水呢。咱们今天要认识的新朋友，就和这些事物有关哦。”

（评）教师随机抽取2-3名学生描述图中内容，评价标准为“能准确说出图中关键事物”，对描述完整的学生给予“小话筒”贴纸奖励，激发学生参与兴趣，自然引出本课课题《gkh》。

五、探究新知

（一）认读声母g

1.发音探究（教）：教师指着图中的小白鸽说：“小白鸽在空中飞，发出‘gūgū’的声音，咱们今天的第一个新朋友g，它的发音就和小白鸽‘gūgū’叫的声音很像。”教师示范发音：“发g音时，嘴巴闭紧，舌头根部向上抬，顶住软腭，然后突然放开，让气流冲出来，声音要响亮。”边示范边用手比划舌头位置，方便学生观察。

（学）学生跟着教师模仿发音，教师逐组巡视，针对发音不准确的学生进行个别指导：“注意哦，舌头要往后缩，顶住上面的软腭，不是舌尖顶牙齿。”组织学生同桌互查发音，互相纠正。

（评）开展“发音小能手”小游戏，教师随机点名学生发音，其他学生当“小评委”，用“√”或“×”评价。教师总结，强调g发音的关键是“舌根后缩、气流冲出”。

2.字形识记（教）：教师引导学生观察：“大家看看g的样子，像图中的什么呀？”结合学生回答总结：“g就像小白鸽站在弯弯的树枝上，上面的半圆像鸽子的身体，下面的竖像树枝。”同时出示g的卡片，带领学生书空字形：“先写竖，再写半圆，半圆要写得圆润哦。”

（学）学生对照卡片，一边书空一边念记形口诀：“小白鸽，ggg，竖弯加竖ggg。”鼓励学生发挥想象，用自己的话描述g的样子。

（评）让学生在练习本上试着画g的字形，教师展示2-3幅学生作品，评价标准为“能准确画出g的基本结构”，对画得好的学生给予“小画家”贴纸。

（二）认读声母k

1.发音探究（教）：教师指着图中的小蝌蚪说：“小蝌蚪在水里游，发出‘kēkē’的声音，这就是我们的第二个新朋友k。”教师示范发音：“发k音的方法和g很像，也是舌根后缩顶住软腭，然后放开让气流冲出来，不同的是，发k时气流要更足、声音更响亮。”教师用一张小纸片放在嘴前，发g和k音，让学生观察纸片