语文园地六 教学设计（2023-2024学年语文一年级上册统编版）.docxVIP

语文园地六教学设计（2023-2024学年语文一年级上册统编版）

一、教材分析

本次语文园地隶属于统编版一年级上册第六单元，是对本单元所学语文知识的整合与拓展。单元主题围绕“想象与生活”展开，语文园地则紧扣这一核心，从字词句运用、积累与运用、阅读与表达等维度设计内容。其一，字词句板块聚焦形近字辨析、量词搭配及拟声词运用，既是对单元内生字教学的巩固，也是对基础语法知识的初步渗透；其二，积累板块选取贴合儿童生活的儿歌，兼顾韵律感与趣味性，助力学生积累语言、培养语感；其三，阅读与表达板块通过简短小故事，引导学生感受阅读乐趣，尝试表达自身想法。整体编排遵循一年级学生认知规律，注重基础性、实践性与趣味性的统一，契合新课标中“发展学生语言运用能力，培育语文核心素养”的要求，为学生后续语文学习奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能准确辨析“人、入、八”“天、夫”等形近字，明确其不同写法与基础含义，掌握区分形近字的简单方法；2.认识“个、只、本、把”等常用量词，理解其与不同名词搭配的规律，能清晰说出常见搭配；3.积累“叽叽喳喳、叮叮咚咚”等拟声词，知晓其表达的声音含义，感知拟声词的趣味性。

（二）应用实践

1.能在具体语境中正确书写、运用形近字，避免混淆；2.能根据名词特点，准确选择合适的量词完成搭配，可独立完成简单的量词填空练习；3.能运用积累的拟声词描述生活中的常见声音，尝试将拟声词融入简短句子中。

（三）迁移创新

1.能主动观察生活中的汉字，尝试用所学方法区分新遇到的形近字；2.能在生活场景中（如逛超市、看绘本）发现并运用量词，形成主动使用规范量词的意识；3.能结合生活体验，创编包含拟声词的简短小故事或儿歌片段，乐于与同学分享。

三、重点难点

（一）教学重点

1.辨析常见形近字，掌握其正确写法与用法；2.掌握常用量词的搭配规律，能正确运用量词；3.积累并运用基础拟声词，感受语言表达的多样性。

（二）教学难点

1.在具体语境中灵活区分、运用形近字，避免书写错误；2.理解部分量词的通用性与特殊性，能根据语境准确选择量词；3.主动将拟声词融入语言表达中，提升表达的生动性。

四、课堂导入

采用“情境闯关”导入方式。上课伊始，教师面带微笑对学生说：“小朋友们，今天我们要开启一场有趣的语文探险之旅！语文园地六藏着三个神秘关卡，每个关卡都有可爱的小奖励等着大家，你们有信心闯关成功吗？”随后出示闯关地图，依次介绍“形近字魔法屋”“量词小超市”“拟声词音乐厅”三个关卡。接着引导学生：“我们先走进第一关‘形近字魔法屋’，看看里面藏着什么小秘密吧！”通过趣味情境激发学生学习兴趣，自然引出本节课核心内容。

五、探究新知

（一）第一关：形近字魔法屋——辨析形近字

1.教：教师出示“人、入、八”三个字的卡片，贴在黑板上，引导学生观察：“小朋友们仔细看看这三个字，它们长得像不像？哪里一样，哪里不一样呢？”待学生发言后，教师用彩色粉笔标注关键笔画，讲解：“‘人’字像我们张开双臂站着，撇画在左、捺画在右，捺画要舒展；‘入’字是撇画在右、捺画在左，就像我们走进大门一样；‘八’字的撇和捺都向两边分开，像小剪刀的两个刀刃。”再通过组词强化理解：“‘人’可以组‘人们’‘大人’；‘入’可以组‘入口’‘进入’；‘八’可以组‘八个’‘八月’。”随后以同样方式讲解“天、夫”，重点区分“天”比“夫”多一横。

2.学：学生自主观察课本中的形近字插图，同桌之间互相指认笔画差异，再试着口头组词。教师巡视指导，对有困难的学生进行点拨，比如让学生用手比划笔画，加深印象。

3.评：开展“形近字找茬”小游戏，教师出示包含形近字错误的句子卡片（如“我是一个好入”），让学生找出错误并改正，改正正确的学生获得“识字小能手”贴纸。通过评价检验学生对形近字辨析的掌握情况。

（二）第二关：量词小超市——掌握量词搭配

1.教：教师出示课本中的插图（包含书、笔、小鸟、尺子等物品），提问：“小朋友们，图中有哪些东西？我们该怎么说清楚它们的数量呢？”引出量词“本、支、只、把”。讲解：“形容书的时候，我们说‘一本书’；形容笔的时候，说‘一支笔’；形容小鸟的时候，说‘一只小鸟’；形容尺子的时候，说‘一把尺子’。”随后拓展常见量词，如“个”“辆”“朵”，结合生活实例说明搭配规律：“‘个’用在很多东西上，比如一个苹果、一个书包；‘辆’用来形容交通工具，比如一辆汽车、一辆自行车；‘朵’用来形容花，比如一朵红花、一朵黄花。”

2.学：学生结合课本中的量词搭配练习，自主完成填空，再小组内互相核对答案。之后开展“量词配对”活动，每组发放写有名词和量词的卡片，学生合作将对应的量词和名词配对，完成后举手展示。

3.评：教师随机抽取学生展示配