四年级上册第二单元第5课《夜间飞行的意义》教学设计.docVIP

四年级上册第二单元第5课《夜间飞行的意义》教学设计

教学目标：

??1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

??2.学会从不同角度提问。

??3.能借助问题理解课文内容。

教学重难点：

???能够从多个角度提问，主要从写法角度提问，了解蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。

教学过程：

一、创设情景

1、创设情景，发出邀请

师：作为科学出版社的负责人，我也想带小问号们一起去科技与生活展厅参观交流，大家愿意接受我的邀请吗？

师：为了参与本次活动，我们精心推选了《夜间飞行的秘密》作为参展。

（板书课题：夜间飞行的秘密，学生跟随书空）

2、齐读课题，初步质疑

师：看到这个名字，你有什么好奇的吗？

生：《夜间飞行的秘密》是什么？夜间飞行的秘密和什么有关？

师：嗯，为学患无疑，疑则有进。为了揭开小问号的疑虑，科学出版社提供了一份资料供大家参考。读之前我们来看一下阅读提示：一位同学读了这篇课文，提出了一些问题，写在了旁边和文后。你的问题是什么呢？把他们写下来，和同学交流。

现在就让我们带着对题目的疑问和思考，朗读资料，边读边批注。

交流汇报问题：

生：为什么这样做蝙蝠就会到处乱撞？

生：为什么超声波人的耳朵听不见？

生：为什么无线电波会反射回去？

生：为什么蝙蝠没有耳朵和嘴就不能探路了？

生：飞机仅雷达就可以安全飞行了吗？

师：小问号们，你们已经学会了敢于提问，积极发问，老师发现很多同学都和书中的小伙伴一样，对夜间飞行的秘密这部分的内容感兴趣。是呀，在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？要想了解其中的秘密，我们可以从蝙蝠说起。

点评：批注是本册第六单元要学习的重点。批注可以是问题、预测、想法、对文章的理解等。第二单元学习提问策略的时候，教材就采用了旁批的形式。因为深度的阅读一定是边读边写下自己的思考的。余老师在教学时，借助助学小伙伴，具体巧妙的把批注的方法教给学生:边读边勾画在你不理解的地方，打上小问号。读完全文，如果你依然感到疑惑，请用简单的文字记录你的问题，并写在旁边的留白处，鼓励孩子将自己的提问批注在旁边。

二、了解实验，探寻秘密

出示第3自然段：

蝙蝠能在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

为了弄清楚这个问题，两百多年前，科学家做了一次实验。请小问号们勾画文中关键词句，完成实验表格。

次数

目的

方法

结果

?

证明

第一次

蝙蝠夜行是否依靠眼睛

在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞

铃铛一个也没响

?

蝙蝠夜行与眼睛无关

?

第二次

蝙蝠夜行是否依靠

???????

蝙蝠夜行与???????

???????有关

第三次

蝙蝠夜行是否依靠????

???????

蝙蝠夜行与???????

???????有关

?

交流汇报：

生：第一次，把蝙蝠眼睛蒙上，一个铃铛也没响。

师：眼睛对于我们来说，是看清世界的重要窗口。可是蝙蝠的飞行和眼睛居然没有关系，我们忍不住继续发问，那到底跟什么有关系呢？

生：通过第二次和第三次实验，分别把耳朵塞上、嘴巴封住，铃铛都响个不停。说明蝙蝠的飞行和耳朵、嘴有关。

师：看来，蝙蝠能够在夜间自如地飞行，靠的是它的耳朵和嘴。此时，你脑海里想继续了解什么？

生：蝙蝠是如何用嘴和耳朵配合探路的？

师：针对这个问题，我们要去文中哪个部分寻找答案呢？

生：第7自然段

出示第7自然段：后来，科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出超声波。而这种声音，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波向前传播时，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

师：现在，你知道了吗？

生：知道了，从蝙蝠的嘴里发出超声波，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵，它就能判断前方是否有障碍物。

师：小问号们，知道了蝙蝠在夜里是如何飞行，你猜到飞机夜间飞行的秘密了吗？

生：飞机身上有雷达，雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到就显示在荧光屏上，驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物。

师：展馆参观到这，我们夜间飞行的秘密也将马上揭晓。科学社的工作人员还给小问号们提供了一份示意图的线索，但是由于保存不当，有些痕迹模糊了，你能帮它理清楚吗？

出示蝙蝠和雷达的工作原理对比图，发现关系

生：雷达的工作原理与蝙蝠类似，它的嘴相当于天线，超声波相当于无线电波，耳朵相当于荧光屏。

师：你看，科学家因为一个现象而发出了疑问，反复实验最终发现真理。可是这三次实验在文中的安排却很有意思。出示4-5自然段，你发现了什么？

生：第一次实验写得很详细，第二、三次实验