大学课程《领导科学与艺术》PPT课件：第三讲 领导方式与领导内容.pptVIP

领导科学与艺术第三讲领导方式与领导内容领导学第三条军规：作为一名成功的领导者，既要关心下属又要关心组织的任务。一、领导方式（一）何谓领导方式？从领导学的角度来看，领导方式就是领导者进行活动时对待下级部属态度行为的表现。领导方式与领导方法的区别在于，领导方法灵活多变，而领导方式却较为稳定；领导方式面对的是人，而领导方法面对的是事。（二）领导方式的类型1.以领导活动的侧重点为标准进行划分，可分为任务取向的领导方式（task-orientatedleadership）和人员取向的领导方式（membership-orientated）。任务取向的领导方式，以任务为中心，主要关心组织效率，重视组织设计，明确职责关系，确定工作目标和任务。它注重任务的完成，而不注重人的因素，忽视人的情绪和需要,下属变成了机器。人员取向的领导方式表现为以人为中心，尊重部属意见，重视下属的感情和需要，强调相互信任的气氛。重视组织中和谐的人际关系。领导者的关系行为包括：建立情谊，互相信赖，意见交流，授权，让部属发挥智慧和潜力并给予感情上的支持。2.以领导组织领导活动的方式为标准，可划分为命令式、说服式和示范式的领导方式。3.以领导者与被领导者的关系为标准，可划分为自决型（独断型）、放任型与民主型（也称参与型）的领导行为模式。美国俄亥俄州大学提出的一种研究领导方式的成果。方格理论在俄亥俄州大学领导行为四分图的基础上，美国德克萨斯州立大学心理学教授布莱克和莫顿于1964年提出了“领导方格理论”情境领导理论指示式（命令式）、推销式（说服式）、参与式和授权式的领导方式保罗.郝塞和肯尼斯.布兰查德提出的情境领导理论(situationalleadershiptheory),被广大的管理专家们所推崇。不成熟的表现成熟的表现消极积极依赖独立对工作的兴趣肤浅对工作的兴趣浓厚有限的行为多样的行为目光短浅目光长远低的、从属的职位高的、显要的职位缺乏自知之明自我意识强师傅型、指挥型、育才型领导方式1985年美国的戴维.布雷德福和艾伦.科恩在他们合著的《追求卓越的管理》一书中，提出了师傅型、指挥型、育才型领导方式。他们认为，师傅型领导方式主要是指那些有业务技术专长的人当了领导者之后，他们相信知识的力量，以“我不知道”为耻辱，工作重视细节，却较少注意管理控制，与下属保持私人的特殊关系。而指挥型领导者一般是逐级提升上去的管理人员，他们不爱亲自动手而用管理来完成任务，比较重视下属人员的意见，但却不注意培养提拔下属。他们把以上两种领导方式统称为英雄型的领导模式，都是以领导者为中心。他们提出英雄型的模式现在已经不够了，领导必须同时照顾到“现在”和“未来”，才能取得卓越的成效。这就需要超英雄领导者——育才型的管理人员。他们有共有的责任和控制取代独自承担一切的个人英雄作风，以下属为中心，领导者会运用影响力，但不控制一切；会协助寻找答案，但领导者本身并不提供答案；领导者会参与解决问题，但不要求以自己为中心；领者会运用权力，但不掌握一切；领导者会负起责任，但不把别人挤在一边。（三）领导者如何选择有效的领导方式？1.领导特征自身与上级的联盟程度工作专业化程度领导者个人素质以及领导者与下属关系的亲密程度。2.组织特征组织类别、组织的性质、组织等级化程度、组织职位权力的强弱、组织规模的大小等决定采取何种领导方式。例如在公共组织与私人组织中领导方式不同；在军事组织与非军事组织中也不同。3.下属特征根据下属数量的多少、成熟度的高低、下属的偏好、下属的特性（年龄、性别、婚姻、在职时间、资历等）选择领导方式。下属人数较多时，采取何种领导方式较好？4.任务特征根据任务的难易程度、工作结构化与非结构化的程度高低、与个人利益相关性、与组织利益的相关性、任务完成的时间要求等确定领导方式。