校园小导游 活动一 认识东南西北 教学设计.docxVIP

校园小导游活动一认识东南西北教学设计

一、教材分析

本次内容选自【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级数学上册（人教版2024），是“图形与几何”领域中“方向与位置”的启蒙内容。二年级学生已具备对“前后、左右、上下”等相对位置的认知，且日常校园生活中常接触方向相关场景，这为新知学习奠定了基础。

教材以“校园小导游”活动为载体，将方向认知与校园实景结合，契合新课标“数学源于生活、用于生活”的理念。通过让学生在熟悉的校园环境中认识东、南、西、北四个基本方向，不仅能培养空间观念这一核心素养，还能为后续学习东北、东南等斜向方向，以及绘制简单路线图打下坚实基础。教材编排遵循“情境导入—探究感知—应用巩固”的逻辑，注重引导学生通过动手操作、合作交流积累直观经验，符合低年级学生具象思维为主的认知特点。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能清晰辨认东、南、西、北四个基本方向，知晓这四个方向是固定的方位基准；2.掌握用“太阳东升西落”这一自然现象辨别方向的基本方法，理解“东与西相对、南与北相对”的方向特性；3.能结合简单的校园示意图，准确找出图中各个方向对应的景物。

（二）应用实践

1.能在校园实景中，借助太阳或已知参照物（如教学楼、国旗杆）准确辨认东、南、西、北四个方向；2.能以自身为中心，描述周围同学或校园景物的方位，完成简单的“校园小导游”方位介绍任务；3.能独立完成与方向相关的基础练习题，主动核对答案并纠正错误。

（三）迁移创新

1.能将校园中习得的方向辨别方法迁移到家庭、社区等生活场景，尝试向家人介绍家周围景物的方位；2.能结合生活经验，设计简单的“从家到学校”的方向路线描述，培养初步的规划意识；3.能主动发现生活中与方向相关的现象（如街道指示牌、地图方位），乐于探究其中的方向知识。

三、重点难点

（一）教学重点

1.扎实认识东、南、西、北四个基本方向；2.熟练掌握用太阳辨别方向的方法，理解方向的相对性；3.能在校园实景和简单示意图中准确辨认方向。

（二）教学难点

1.建立清晰的方向感，避免在不同场景中混淆方向；2.理解“相对方向”的含义，能准确描述物体相对于参照物的方位；3.能灵活运用方向知识解决生活中的简单问题，实现知识的迁移应用。

四、课堂导入

（情境创设+问题引导）同学们，咱们学校马上要迎来一批一年级的小萌新，学校打算选拔一批“校园小导游”带他们参观校园。要当好小导游，有个重要本领必须掌握——认识方向！如果小萌新问你“国旗杆在教学楼的哪一边呀？”“操场在食堂的哪一头呢？”，你能准确回答吗？

咱们先做个小调查：每天早上上学，你们看到太阳从哪边升起来呀？（引导学生说出“东边”）那傍晚太阳又从哪边落下去呢？（引导学生说出“西边”）太阳升起和落下的方向藏着重要的方向秘密，今天咱们就一起解锁“东、南、西、北”这四个方向小卫士，为成为合格小导游做好准备！

（设计意图：结合“校园小导游”的真实任务情境导入，贴合学生校园生活，能快速激发学习兴趣；通过太阳东升西落的生活常识提问，自然引出新知，为后续探究奠定基础，同时融入“评”的意识——初步了解学生对方向的已有认知。）

五、探究新知

本环节分三个层次推进，同步融入“教-学-评”一体化设计：

（一）层次一：借助太阳，初识“东”与“西”

1.教师引导：咱们刚才已经知道，太阳每天从东边升起。现在请大家轻轻闭上眼睛，想象自己正站在操场中央，看着太阳慢慢升起来——睁开眼睛，用手指一指你心中太阳升起的方向，咱们把这个方向叫做“东”（板书“东”）。

2.学生活动：全体学生站立，手指东方，互相检查指向是否一致；教师巡视指导，对指向准确的学生及时表扬，对偏差较大的学生轻声引导。

3.延伸认知：太阳东升，那它落下的方向就是“西”（板书“西”）。请大家转过身，背对刚才指的东方，现在你面对的就是西方，再用手指一指西方。思考一下：东和西是什么关系？（引导学生发现“东和西是相对的，背对东就是面对西”）

4.即时评价：随机点名2-3名学生，让其分别指出东和西，其他学生当“小评委”判断对错，教师总结评价。

（二）层次二：巧用口诀，认识“南”与“北”

1.教师讲解：认识了东和西，剩下两个方向怎么找呢？老师教大家一个好用的口诀——“面东背西，左北右南”（板书口诀）。请大家再次面向东方，伸出左手，左手指向的就是“北”（板书“北”），伸出右手，右手指向的就是“南”（板书“南”）。

2.学生活动：①全体学生跟着教师口诀，边说边指北和南，反复练习3次；②同桌合作，一人说方向（如“北”），另一人快速指向对应的方向，互相检查纠错；③教师给出指令（如“指向南”“转向北”），全体学生执行，教师观察学生掌握情况。

3.深化理解：请大家面