数量关系（教案）-2025-2026学年二年级上册数学人教版（2024）.docxVIP

数量关系（教案）-2025-2026学年二年级上册数学人教版（2024）

教材分析

本次设计聚焦的数量关系内容，选自2024版人教版二年级上册数学教材，核心涵盖“求几个相同加数的和”“求一个数的几倍是多少”以及“乘加、乘减混合情境中的数量关系”三个关联紧密的知识点。从教材编排逻辑来看，这部分内容承接一年级下册100以内加法的计算基础，同时为后续正式学习乘法的意义、倍数的深层应用及更复杂的混合运算奠定核心基石，是学生从“加法思维”向“乘法思维”过渡的关键载体。

新课标强调数学与生活的联结，教材通过摆小棒、分物品、校园活动等具象化情境呈现知识点，契合二年级学生以具象思维为主、逐步向抽象思维过渡的认知特点。教材编排注重引导学生通过动手操作、观察对比、语言表达等方式自主梳理数量关系，而非直接灌输公式，这为“教-学-评”一体化理念的落地提供了天然的素材支撑，既能培养学生的数感与运算能力，也能渗透初步的模型思想与推理意识。

教学目标

学习理解层

能清晰辨认“求几个相同加数的和”“求一个数的几倍是多少”及“乘加、乘减”三种情境的不同特征；准确说出每种情境下的核心数量关系，比如“相同加数×个数=总数”“一个数×倍数=几倍数”，并能结合具体实例解释关系的含义；熟练掌握从具体情境中提取关键信息的方法，区分相同加数与不同加数、标准量与比较量。

应用实践层

能根据不同情境选择对应的数量关系，正确列出算式并计算结果；能借助画图（如圈一圈、画一画）的方式表征数量关系，辅助解决实际问题；能对自己或同伴的解题过程进行简单评价，说出解题过程中对或错的原因，比如“这里用乘法是因为有3个相同的5”。

迁移创新层

能在稍复杂的混合情境中（如既有相同加数又有额外数量）灵活组合数量关系，选择最优方法解题；能结合生活经验自主创设包含目标数量关系的简单问题情境，与同伴互考互答；能初步运用所学数量关系解释生活中的简单现象，比如“买3支同样的笔，每支5元，用乘法算总价更简便”。

重点难点

教学重点

掌握“求几个相同加数的和”“求一个数的几倍是多少”“乘加、乘减混合情境”的核心数量关系；能根据具体情境准确匹配数量关系并列出算式；理解数量关系与情境之间的对应逻辑，初步建立简单的数量模型。

教学难点

理解“一个数的几倍是多少”中“倍数”的本质含义，能准确找到标准量（即“一个数”）；在乘加、乘减混合情境中，清晰梳理不同数量之间的关系，避免混淆运算顺序与数量逻辑；能主动运用数量关系解决生活中的变式问题，实现从“解题”到“用数学”的转变。

课堂导入

（情境创设+动手操作）上课伊始，老师带来一个小任务：“咱们班要布置图书角，需要摆一些小摆件。请大家拿出桌上的小棒，按老师的要求摆一摆——先摆2根小棒，当作1组；再摆这样的3组，大家一共用了多少根小棒？”

给学生2分钟时间动手操作，之后提问：“谁能说说你是怎么摆的？一共用了多少根小棒？你是怎么算出来的？”预设学生会出现两种算法：一是2+2+2=6（根），二是直接数出6根。接着追问：“如果再摆2组，现在一共是5组，还是每组2根，再算总数的话，用加法算方便吗？”引导学生发现“加数都相同的时候，加法算式会很长”。

顺势导入：“其实像这样‘几个相同的数加起来’的问题，里面藏着一种特殊的数量关系，掌握它之后，计算会更简便。今天咱们就一起走进‘数量关系’的世界，解锁更多解题小技巧！”

（评价设计：通过观察学生的摆法与算法，初步评价学生对“相同加数”的感知能力；对能清晰表达摆法与算法的学生给予即时表扬，如“你不仅摆得整齐，还能说清计算过程，真厉害”。）

探究新知

第一个知识点：求几个相同加数的和

教：结合导入环节的摆小棒情境，出示板书：2+2+2=6（根）。提问：“大家看看这个加法算式，里面的加数有什么特点？”引导学生发现“所有加数都是2，也就是相同的加数”。再明确：“这里的2是每组的根数，咱们摆了3组，也就是3个2相加。像这样‘求几个相同加数的和’，核心就是‘相同加数×组数（个数）=总数’。”边说边板书数量关系，同时结合摆法解释：“相同加数是2，个数是3，所以2×3=6，和加法算式的结果一样。”

学：给学生发放练习单，上面有3个情境：①每组有3个苹果，有4组；②每组有5块橡皮，有2组；③每组有4支铅笔，有5组。让学生先圈出“相同加数”，再写出加法算式和乘法算式，同桌之间互相检查，说说自己是怎么找相同加数和个数的。

评：随机抽取3份练习单展示，让学生互评“相同加数找得对不对”“乘法算式列得准不准”。针对易错点，如“把组数当成相同加数”，引导学生结合情境再次解释，比如“每组3个苹果，3是相同加数，4组是个数，所以应该用3×4”。

第二个知识点：求一个数的几倍是多少

教：承接第一个知识点的情境，改造问题：“刚才我们摆的小棒，每组2根，现在要摆的组数是原来3组的2