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学前语言教育试卷及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.下列关于3-6岁幼儿语言发展特点的描述，正确的是（）

A.4-5岁幼儿能基本完整讲述自己经历的事情

B.3-4岁幼儿已能掌握复杂的复合句

C.5-6岁幼儿开始出现“电报语”现象

D.3岁前幼儿语言发展以理解被动语言为主

2.以下不属于学前语言教育核心价值的是（）

A.促进幼儿思维与语言的同步发展

B.帮助幼儿掌握标准的普通话发音

C.培养幼儿运用语言进行交流的兴趣

D.为幼儿书面语言学习奠定经验基础

3.在“故事创编”活动中，教师通过提问“如果小兔子没有带伞，可能会发生什么？”引导幼儿扩展情节。这体现了语言教育活动设计的（）原则

A.生活性B.开放性C.整合性D.适宜性

4.依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿在“倾听与表达”维度的典型表现是（）

A.能结合情境理解一些表示因果、假设的相对复杂句子

B.别人对自己说话时能回应

C.能基本完整讲述自己的所见所闻和经历的事情

D.能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短故事

5.关于早期阅读活动的指导要点，正确的做法是（）

A.要求幼儿指认每一个汉字并跟读

B.重点培养幼儿观察画面、推测情节的能力

C.以教师逐页讲解代替幼儿自主阅读

D.强调阅读速度和阅读量的积累

6.幼儿在“超市购物”角色游戏中使用“欢迎光临”“请问需要什么”等礼貌用语，这属于（）语言学习方式

A.专门的语言教育活动

B.渗透的语言教育活动

C.随机的语言教育指导

D.系统的语言技能训练

7.针对3-4岁幼儿发音不清的问题，教师最适宜的指导策略是（）

A.当众纠正错误发音并要求重复

B.录制幼儿发音让其对比标准音

C.通过儿歌、绕口令强化发音练习

D.创设多听正确发音的语言环境

8.下列属于“前书写”核心经验的是（）

A.掌握正确的握笔姿势

B.认识20个以上常用汉字

C.理解文字的功能与意义

D.能书写自己的姓名

9.在“分享周末趣事”活动中，教师发现幼儿讲述内容零散、逻辑混乱，此时应重点引导幼儿（）

A.丰富讲述的词汇量

B.学习按时间顺序组织内容

C.使用生动的形容词描述细节

D.增加讲述的趣味性元素

10.关于语言教育活动评价，正确的做法是（）

A.以幼儿是否能完整复述故事作为主要评价指标

B.关注幼儿在活动中的参与度、表达意愿和进步

C.重点评价教师教学环节是否紧凑流畅

D.采用统一标准衡量不同发展水平的幼儿

二、填空题（每空1分，共15分）

1.学前语言教育的四大核心经验包括______、______、______和______。

2.幼儿语言学习具有______的特点，应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然学习。

3.《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域分为“______”和“______”两个子领域。

4.听说游戏的设计要点包括______、______、______和______。

5.早期阅读活动中，教师应重点培养幼儿______、______和______的能力。

三、判断题（每题2分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）

1.幼儿只要能说清楚话就说明语言发展良好。（）

2.语言教育活动中，教师的提问应多采用封闭性问题以确保教学进度。（）

3.方言环境中的幼儿需要完全摒弃方言才能学好普通话。（）

4.幼儿在游戏中的语言交流是自然的学习过程，教师无需干预。（）

5.前书写教育应注重培养幼儿对书写的兴趣，而不是书写技能。（）

四、简答题（每题6分，共24分）

1.简述学前语言教育中“倾听能力”培养的具体目标。

2.举例说明如何在日常生活中渗透语言教育。

3.分析“看图讲述”活动对幼儿语言发展的促进作用。

4.列举3种适合5-6岁幼儿的语言游戏，并说明设计要点。

五、论述题（15分）

结合实例论述“支架式教学”在幼儿故事讲述活动中的应用策略。

六、案例分析题（16分）

案例：在大班“我的家庭”讲述活动中，教师发现：

-幼儿A：讲述时低头看手，声音很小，只说“我家有爸爸、妈妈和我”就停止了。

-幼儿B：讲述内容生动，但经常打断他人发言，当别人讲述时东张西望。

-幼儿C：能完整讲述家庭趣事，但用词简单，如多次使用“很好玩”“很开心”等笼统词汇。

问题：

1.分析三位幼儿在语言发展中的不同表现及可能原因。（8分）

2.针对每位幼儿的情况，提出具体的指导策略。（8分）

参考答案

一、单项选择题

1.A2.B3.B4.A5.B6.B7.D8.C9.B10.B

二、填空题

1.倾听与表达、阅读与书写准备、欣赏与创造、语言交流经验

2.个别化、情