20.4 电动机 教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级全一册）11.docxVIP

20.4电动机教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级全一册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版九年级全一册“电与磁”单元的核心章节，是电磁学知识应用的重要载体，承接前文“电流的磁效应”“通电导体在磁场中受力”等基础知识点，同时为后续学习电磁感应、电能的输送与应用奠定实践基础。从知识脉络来看，本节是“电生磁”到“磁生电”认知链条中的关键环节，重点实现电磁学理论向技术应用的转化。

教材编写紧扣新课标“核心素养导向”要求，通过实验探究、实例分析等方式，引导学生理解电动机的工作原理，感知电与磁的相互作用在技术中的应用价值。教材内容设置遵循学生认知规律，从直观的实验现象入手，逐步深入到原理分析、结构认知，最终延伸到实际应用，注重培养学生的探究能力和实践创新意识。此外，教材中融入了大量生活中的电动机实例，如电风扇、洗衣机、电动玩具等，便于学生将抽象知识与生活实际建立联系，提升知识的迁移应用能力。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出电动机的主要构造，包括定子、转子、换向器、电刷等关键部件；理解通电导体在磁场中受力的规律，明确受力方向与电流方向、磁场方向的关联；掌握电动机的工作原理，知晓其是利用通电线圈在磁场中受力转动的原理制成的。

（二）应用实践

能结合实验现象分析通电导体在磁场中受力方向的影响因素，完成简单的受力方向判断；能根据电动机的工作原理，解释生活中常见电动机的工作过程；具备初步组装简易电动机模型的能力，并能排查模型运行中的简单故障。

（三）迁移创新

能基于电动机的工作原理，思考如何通过改变电流大小、磁场强弱等因素优化电动机的转速；能结合电磁学知识，设计简单的电磁应用装置，体现电与磁相互作用的应用价值；能主动关注电动机技术的发展前沿，如新能源汽车中的电动机技术，分析其与传统电动机的差异及优势。

三、重点难点

（一）教学重点

通电导体在磁场中受力的规律；电动机的工作原理；换向器的作用。这三个知识点是理解电动机工作机制的核心，也是连接理论知识与实际应用的关键，同时为后续电磁学知识的学习奠定基础。

（二）教学难点

理解换向器如何通过改变线圈中的电流方向，使线圈持续顺时针（或逆时针）转动；将通电导体在磁场中受力的规律迁移到通电线圈的转动过程中，建立“单根导体受力”到“线圈整体转动”的认知过渡；解释生活中电动机的结构与原理的对应关系。这些难点需要学生具备较强的抽象思维能力和知识整合能力，需通过实验探究和分步讲解逐步突破。

四、课堂导入

采用“情境展示+问题驱动”的导入方式：首先，教师展示一组生活中的电动机实物或视频片段，包括电风扇、电动牙刷、洗衣机内筒、新能源汽车驱动电机等，引导学生观察这些设备的工作状态，提问“这些设备能够转动，核心动力来源是什么？”“它们内部隐藏着怎样的物理原理？”；接着，教师拿出一个简易电动机模型，接通电源后展示其转动过程，进一步提问“这个小模型没有发动机，为什么能持续转动？它的转动与电、磁有关吗？”。通过生活实例和直观实验现象，引发学生的认知兴趣，激发探究欲望，自然过渡到本节课题“电动机”。

五、探究新知

本环节遵循“实验探究—原理分析—知识整合”的思路，以“教-学-评”一体化为核心，分三步推进：

（一）探究一：通电导体在磁场中是否受力

教师搭建实验装置：将一根轻质导体棒水平悬挂在U形磁铁的磁场中，导体棒两端通过导线与电源、开关连接。指导学生分组观察实验现象：闭合开关后，观察导体棒是否运动；断开开关，导体棒是否恢复静止。学生分组实验并记录现象，教师巡视指导，对学生的实验操作规范性和现象记录完整性进行评价。实验结束后，各小组分享实验结果，教师总结：通电导体在磁场中会受到力的作用，这种力称为安培力，该现象是电动机工作的基础。

（二）探究二：通电导体在磁场中受力方向的影响因素

基于上一实验，提出问题“通电导体在磁场中受力的方向，可能与哪些因素有关？”引导学生猜想（如电流方向、磁场方向）。设计对照实验：①保持磁场方向不变，改变电流方向，观察导体棒运动方向的变化；②保持电流方向不变，改变磁场方向（调换U形磁铁的N、S极），观察导体棒运动方向的变化。学生分组完成实验，记录实验数据，小组内讨论分析实验结论。教师组织小组汇报，对学生的猜想合理性、实验设计逻辑性和结论准确性进行评价，最终总结得出：通电导体在磁场中受力的方向，与电流方向和磁场方向都有关；当电流方向或磁场方向改变时，受力方向也会改变；若两者同时改变，受力方向不变。

（三）探究三：通电线圈在磁场中的转动与换向器的作用

1.搭建实验装置：将一个矩形线圈固定在支架上，线圈两端连接换向器，将线圈放入U形磁铁的磁场中，换向器两端与电刷接触，电刷连接电源和开关。引导学生思考“单根导体受力会运动，那么通电线圈在磁场中会怎样运动？”。闭合开关后，学生观察到线圈开