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班干部培训ppt课件

一、班干部角色定位与职责认知

班干部作为班级管理的核心力量，其角色定位直接影响班

级建设成效。本章节从价值内核、职责细分、角色属性及常

见误区四个维度展开，帮助学员建立清晰的身份认知。

（一）班干部的核心价值与定位

班级是学校教育的基本单元，班干部则是连接教师与学生、

个体与集体的“桥梁”与“纽带”。其核心价值体现在三方

面：一是管理执行，协助教师落实班级日常事务；二是服务

引领，主动关注同学需求，带动班级积极氛围；三是成长示

范，通过自身行为传递责任意识与规则意识，成为班级“小

榜样”。例如，某班级曾因班干部缺位导致自习纪律涣散，

后通过明确班干部“纪律监督员”角色，建立“值日班长+

纪律委员”双轨巡查机制，两周内课堂专注度提升40%，这

一案例直观印证了班干部的核心价值。

（二）不同职务的职责细分与协同

班级职务设置需根据班级规模与需求灵活调整，但常见岗

位的核心职责具有普适性：

1.班长：统筹全局，负责班级事务总协调（如活动策划、

进度跟进）、上传下达（教师要求与学生反馈）、突发问题兜

底（如冲突调解）。典型工作流程为“接收任务→分解目标

→分配分工→过程监督→结果反馈”。

2.学习委员：聚焦学业管理，包括收集学习需求（如课

程难点、作业反馈）、组织学习活动（如小组互助、经验分

享会）、对接教师（如作业提交提醒、考试通知）。某重点中

学学习委员曾建立“学科难点档案”，按周汇总同学问题并

转交科任教师，期末班级平均分提升8.5分，此方法可作为

标准化工具推广。

3.团支书/宣传委员：主抓思想建设与文化营造，负责主

题班会策划、团务管理（如团员发展、组织生活会）、班级

宣传（公众号运营、活动摄影）。需特别注意结合学生兴趣

设计活动，例如将“爱国主义教育”转化为“红色剧本杀”

“家乡党史调研”，参与率较传统讲座提升60%。

4.生活委员：关注生活细节，包括班费管理（收支透明

化、定期公示）、物资采购（文具、清洁用品）、特殊关怀（同

学生病慰问、住宿生需求统计）。某班级生活委员创新使用

“班费管理小程序”，扫码即可查看明细，投诉率从每月3

次降至0。

（三）角色的双重属性：管理者与服务者的平衡

班干部常陷入“管太严被孤立”或“当老好人失权威”的

困境，关键在于理解“管理”与“服务”的统一性。管理是

手段，服务是目的：例如，纪律管理表面是约束行为，本质

是为全体同学创造专注的学习环境；作业催缴看似是监督，

实则是避免个别同学因遗漏影响学业进度。需通过“共情沟

通”打破对立，如发现同学迟到，可先询问“是不是遇到什

么困难？需要帮忙吗？”再说明“大家都在等你，下次我们

一起提前10分钟出门？”，既体现关怀，又明确规则。

（四）角色认知的常见误区及纠正

1.误区一：“班干部是特权者”。表现为优先选座位、推

脱班级任务。纠正方法：强调“权力责任”，例如班费管理

需接受全体同学监督，评优时班干部需额外提交“服务述职

报告”。

2.误区二：“只听老师话，不顾同学需求”。表现为机械

传达指令，忽视同学实际困难（如作业量过大时不反馈）。

纠正方法：建立“双向沟通”机制，每周收集1-2条同学建

议，整理后向教师反馈，例如某班级通过“建议漂流本”，

成功将周末作业量减少30%。

3.误区三：“一人包揽所有事务”。表现为过度追求“个

人贡献”，导致团队效率低下。纠正方法：学会“授权”，例

如活动策划可分配“物资组”“宣传组”“场务组”，并通过

“任务清单+截止时间”跟踪进度。

二、核心能力培养体系：从“能干事”到“干成事”

班干部需具备的能力可分为基础能力（如沟通、组织）与

进阶能力（如决策、创新），本章节通过“能力拆解-培养路

径-实战演练”三段式设计，帮助学员系统提升。

（一）基础能力：支撑日常工作的“硬功夫”

1.组织协调能力

关键要素：目标拆解（将“策划一次运动会”拆解为

报名统计、物资准备、口号设计等子任务）、资源整合（联

系体育委员统计参赛名单、生活委员采购啦啦棒、宣传委员

设计加油海报）、进度把控（用甘特图标注各环节时间节点）。

培养方法：从“小任务”起步，如组织一次30分钟的

课间分享会，逐步过渡到班级活动。推荐工具：腾讯文档（共