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学生会心理部工作职责内容

学生群体正处于心理发展的关键阶段，面临学业压力、人际适应、自我认知等多方面挑战，心理健康教育工作的系统性与针对性直接影响学生成长质量。学生会心理部作为连接学校、学生与专业心理服务资源的桥梁，需以“预防为主、发展为辅、干预托底”为核心原则，通过常态化工作机制与特色化活动设计，构建覆盖全体学生的心理支持网络。其具体工作职责贯穿心理健康知识普及、心理动态监测、危机干预协助、朋辈支持体系建设及资源整合协同等多个维度，需兼顾日常基础工作与重点专项任务，确保服务的全面性、时效性与专业性。

一、心理健康知识普及与宣传工作

心理部需承担校园心理健康文化建设的主体责任，通过多元化传播渠道与贴近学生需求的内容设计，打破“心理问题病耻感”认知壁垒，提升学生主动关注心理健康的意识。具体工作包括：

1.日常宣传矩阵运营

依托微信公众号、校园广播、宣传栏、短视频平台等线上线下渠道，构建“周更图文+月度专题+季度特刊”的内容发布机制。内容需兼顾科学性与趣味性，涵盖：基础心理学知识（如情绪调节技巧、压力管理方法）、常见心理问题识别（如焦虑、抑郁的早期表现）、校园心理服务资源介绍（如心理咨询中心开放时间、预约流程）、学生真实案例分享（匿名形式）等。例如，针对考试季可推出“备考焦虑应对指南”系列推文，结合漫画、自测表等形式增强互动性；针对新生入学季制作“人际适应小贴士”短视频，通过情景模拟展示有效沟通场景。

2.主题宣传活动策划

结合“世界精神卫生日”“5·25心理健康节”等重要节点，策划主题宣传月活动。活动形式需注重参与感与体验性，如：心理健康知识竞赛（设置团队赛、情景题增强互动）、“心灵树洞”匿名信箱（收集学生困惑并邀请专业老师解答）、心理电影赏析会（组织观影后分组讨论，由心理部成员引导思考）、心理健康标语设计大赛（优秀作品用于校园环境布置）等。需特别关注特殊群体需求，如为考研学生举办“压力释放工作坊”，为毕业生开展“职业心理适应讲座”，确保宣传内容与学生成长阶段高度契合。

3.宣传效果评估与优化

建立宣传内容反馈机制，通过问卷星调研、线下访谈等方式收集学生对宣传形式、内容偏好的意见。例如，针对微信公众号推文，分析阅读量、点赞率、留言内容，调整选题方向；针对宣传栏内容，统计停留观看人数，优化排版设计（如增加二维码链接延伸内容）。每学期形成《心理健康宣传效果分析报告》，明确改进方向（如加强短视频平台投入、增加互动问答栏目），确保宣传工作持续贴近学生实际需求。

二、校园心理活动策划与执行

心理部需以“活动育人”为导向，通过体验式、互动式活动帮助学生提升心理调适能力，营造积极向上的校园心理氛围。活动设计需遵循“分层分类”原则，覆盖不同年级、不同需求群体，具体包括：

1.基础型活动：班级心理主题班会

每学期制定《班级心理主题班会指导手册》，明确班会目标（如增强班级凝聚力、学习情绪管理技巧）、推荐活动形式（情景模拟、团体游戏、分享会）及配套资源包（包含PPT模板、视频素材、互动问题清单）。心理部成员需分组联系班级心理委员，通过线上培训（如腾讯会议讲解设计要点）、线下指导（参与部分班会并观察反馈）提升班会质量。例如，针对大一新生可设计“我的大学初体验”主题班会，通过“时间胶囊”活动（写下对自己一年后的期望并封存）帮助学生建立目标感；针对大二学生可开展“人际边界”主题班会，通过角色扮演讨论“如何拒绝不合理请求”。每学期末收集班会总结（包括活动照片、学生反馈、改进建议），评选“优秀心理主题班会”并给予表彰。

2.成长型活动：心理素质拓展训练

联合体育部门、社团组织策划户外素质拓展活动，重点提升团队协作、抗挫折能力与情绪调节能力。活动需设置明确的进阶目标，如初级活动（信任背摔、盲行体验）培养信任与沟通，中级活动（团队逃生、资源争夺）强化协作与决策，高级活动（野外定向、情景挑战）锻炼抗压与应变。活动前需进行安全评估（如场地检查、参与者健康状况询问），活动中安排心理部成员担任观察员，记录学生在压力场景下的反应；活动后组织分享会，引导学生将活动体验迁移至日常学习生活。例如，针对学生干部群体开展“领导力与情绪管理”拓展，通过“沙漠求生”情景模拟，探讨在资源有限时如何保持冷静并凝聚团队。

3.特色型活动：心理剧创作与展演

鼓励学生以自身经历为原型创作心理剧，通过艺术表达梳理情绪、传递积极价值。心理部需提供创作指导（如邀请戏剧社成员分享剧本结构技巧）、排练支持（协调教室、道具）及宣传推广（制作海报、短视频预告）。心理剧主题需覆盖学业压力、亲子关系、网络成瘾等学生关注的热点，如《手机里的另一个我》聚焦“屏幕依赖”问题，通过“现实-虚拟”场景切换引发观