20.5 跨学科实践：制作简易直流电动机 教学设计 (1).docxVIP

20.5跨学科实践：制作简易直流电动机教学设计

一、教材分析

本节内容选自人教版九年级物理全一册第二十章“电与磁”的收尾跨学科实践模块，是电磁学知识应用的核心载体。此前学生已学习电流的磁效应、磁场对通电导体的作用等基础知识点，本节实践是对这些知识的综合迁移与具象化应用，同时衔接工程制作、劳动实践等跨学科要素，契合新课标中“科学探究与跨学科实践融合”的要求。

教材通过“原理认知—材料准备—制作调试—优化改进”的逻辑主线，引导学生从理论走向实践，既巩固电磁相互作用的核心规律，又培养动手操作、问题解决能力。此外，本节内容与生活中电动玩具、家用电器的电动机应用紧密关联，能帮助学生建立“物理知识服务生活”的认知，为后续学习更复杂的电磁设备奠定基础。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确阐述磁场对通电导体的作用规律，明确直流电动机的核心工作原理是通电线圈在磁场中受力转动，知晓换向器（或简易换向结构）的作用是使线圈持续转动，能识别制作简易直流电动机所需的核心材料及其功能。

（二）应用实践

能根据原理独立完成简易直流电动机的组装与调试，能准确判断制作过程中常见故障（如线圈不转动、转动不顺畅）的原因并进行修正；能结合制作过程，用规范的物理语言描述线圈转动与电流方向、磁场方向的关系。

（三）迁移创新

能基于制作经验，尝试通过改变线圈匝数、调整磁场强弱、优化换向结构等方式改进装置性能；能联系生活实际，设计基于直流电动机原理的简易实用装置（如微型风扇、简易传送装置），初步形成“从实践到创新”的工程思维。

三、重点难点

（一）教学重点

直流电动机的工作原理；简易直流电动机的制作与调试过程；磁场对通电导体的作用规律在实践中的具体应用。

（二）教学难点

理解换向器（或简易换向结构）使线圈持续转动的原理；制作过程中故障的精准判断与调试；将电磁学理论知识迁移到实际制作与创新设计中。

四、课堂导入

展示生活中的电动玩具车、微型电风扇、电动牙刷等物品，逐一启动让学生观察其运动状态。提问：“这些物品之所以能主动运动，核心动力部件是什么？”引导学生说出“电动机”。接着追问：“电动机内部没有发条，也没有燃油，为什么能持续转动？我们能不能自己动手制作一个简易的电动机？”

展示提前制作好的简易直流电动机（由电池、导线、磁铁、支架组成），接通电源后让线圈快速转动，引发学生的探究兴趣。顺势导入：“今天我们就一起走进电动机的世界，通过跨学科实践，掌握电动机的工作原理，亲手制作一台简易直流电动机。”

五、探究新知

（一）回顾旧知，铺垫原理

引导学生回顾此前实验：“我们曾经做过‘磁场对通电直导线的作用’实验，当直导线在磁场中通电时，会出现什么现象？”学生回答后，进一步梳理：“通电导体在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流方向、磁场方向有关，这是电动机工作的基础。”

追问：“如果把直导线绕成线圈，放在磁场中通电，线圈会怎样运动？”结合动画演示线圈在磁场中通电后的转动过程，说明：“线圈通电后，不同边的导体受到相反方向的力，会带动线圈转动，但线圈转动到平衡位置时，受力方向会阻碍其继续转动，这时候就需要一个结构来改变电流方向，让线圈持续转动——这个结构就是换向器。”

针对简易制作场景，补充：“我们今天制作的简易电动机，可用刮去一半绝缘漆的导线端点代替换向器，通过‘间断通电’实现线圈持续转动，接下来我们就详细探究制作方法。”

（二）明确材料，梳理流程

展示制作所需材料：干电池（2节）、导线（带绝缘漆）、小磁铁（条形或马蹄形）、支架（可由铁丝、硬纸板制作）、开关、导线夹。逐一说明各材料的作用：电池提供直流电源，导线绕成线圈作为受力部件，磁铁提供磁场，支架固定线圈和电源。

结合实物演示，梳理制作流程：

第一步：绕制线圈。引导学生将导线紧密绕成直径约3-4cm的线圈，绕5-8圈，线圈两端各留出2-3cm的导线作为引线，并用砂纸刮去引线一端的全部绝缘漆，另一端只刮去半周绝缘漆（强调“半周刮漆”的目的是模拟换向器，实现间断通电）。

第二步：搭建支架。用铁丝弯折成两个对称的支架，固定在硬纸板上，确保支架间距与线圈两端引线长度匹配，能让线圈灵活转动且不脱落。

第三步：组装电路。将电池固定在硬纸板上，用导线夹连接电池正负极、开关与支架，形成闭合电路，确保线圈两端引线与支架接触良好。

第四步：放置磁场。将小磁铁放在线圈下方，使线圈处于磁场中（可调整磁铁位置，确保磁场穿过线圈平面）。

（三）动手制作，探究调试

组织学生分组进行制作，教师巡视指导，重点关注以下问题：线圈绕制是否规整（影响转动顺畅度）、绝缘漆刮除是否符合要求（半周刮漆的准确性）、支架固定是否牢固、电路连接是否导通。

待学生完成组装后，引导各组接通开关，观察线圈转动情况。针对常见现象提问探究：

1.线圈不转动：引导学生排查——电路是否接通？线