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《牛顿第二定律》教学设计

一、教学任务及对象

1.教学任务：以高中物理核心素养为导向，让学生理解牛顿

第二定律的内容、表达式和意义，掌握运用牛顿第二定律解决问

题的方法，培养学生科学思维、实验探究能力以及科学态度与责

任，使学生体会物理知识与生活实际的紧密联系。

2.教学对象：面向具有一定物理知识基础和逻辑思维能力的

高中生，他们已学习了牛顿第一定律等相关知识，对力和运动有

了初步认识，但对于力与加速度的定量关系理解尚浅，需要通过

具体的实验和案例分析来深化理解。

二、教学目标

1.知识与技能

-理解牛顿第二定律的内容，掌握其数学表达式F=ma，

知道各物理量的单位和意义。

1

-能够运用牛顿第二定律分析和解决简单的动力学问题，如

计算物体的加速度、受力大小等。

-了解牛顿第二定律的适用范围，认识在非惯性系和微观高

速领域牛顿定律的局限性。

1.过程与方法

-通过实验探究加速度与力、质量的关系，学习控制变量法

在物理实验中的应用，培养学生设计实验、收集数据、分析数据

和得出结论的能力。

-经历从实验结果归纳总结出牛顿第二定律的过程，体会科

学研究中从特殊到一般、从现象到本质的思维方法。

-运用牛顿第二定律解决实际问题的过程中，培养学生逻辑

推理、数学运算和建模能力，学会将实际问题转化为物理模型。

1.情感态度与价值观

2

-通过实验探究活动，激发学生对物理学科的兴趣和好奇

心，培养学生勇于探索、实事求是的科学精神。

-在小组合作实验和讨论中，培养学生团队协作意识和交流

表达能力，学会倾听他人意见，尊重实验事实和数据。

-体会牛顿第二定律在解释生活现象和解决工程技术问题

中的重要作用，认识物理学科对推动社会发展和科技进步的价

值，增强学生对科学的热爱和社会责任感。

三、教学策略

1.实验探究法：通过设计“探究加速度与力、质量的关系”

实验，让学生亲身体验和收集数据，从实验现象和数据中归纳出

物理规律，培养学生科学探究能力和实验操作技能。

2.问题驱动法：设置一系列有针对性的问题，如“力和加速

度之间到底有怎样的定量关系？”“如何通过实验来研究这种关

系？”等，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与学习

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过程，培养学生解决问题的能力。

3.多媒体辅助教学法：利用多媒体展示实验视频、动画模拟、

生活中的物理现象等，将抽象的物理知识直观化、形象化，帮助

学生更好地理解物理概念和规律，提高教学效果。

4.小组合作学习法：将学生分成小组进行实验探究和讨论交

流，促进学生之间的思想碰撞和合作，培养学生团队协作精神和

沟通能力，同时让学生在相互学习中拓宽思维视野。

四、教学过程

（一）课程导入（5分钟）

1.展示生活中常见的物体运动现象视频，如汽车加速启动、

足球被踢飞、火箭发射升空等。

2.提问引导学生思考：这些物体的运动状态为什么会发生改

变？是什么因素影响了物体运动状态改变的快慢？从而引出本

节课的主题——探究加速度与力、质量的关系，进而学习牛顿

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第二定律。

（二）知识回顾（3分钟）

1.回顾牛顿第一定律的内容，强调力是改变物体运动状态的

原因，而物体运动状态的改变表现为速度的变化，即产生加速度。

2.提问学生：在之前的学习中，我们知道力越大，物体的运

动状态越容易改变，那么力与加速度之间是否存在某种定量关系

呢？引发学生思考，为后续实验探究做铺垫。

（三）实验探究（20分钟）

1.提出问题：加速度与力、质量之间有怎样的定量关系？

2.猜想假设：引导学生结合生活经验和已有知识进行猜