21.3 卫星通信和光纤通信 教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级全一册） (1).docxVIP

21.3卫星通信和光纤通信教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级全一册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版九年级全一册“信息的传递”单元，是电磁波应用的重要延伸，承接前文电磁波的产生、传播等基础知识点，同时为后续了解现代通信技术的发展奠定基础。从教材编排逻辑来看，本节通过卫星通信和光纤通信两种典型现代通信方式的介绍，将抽象的电磁波知识与生活实际紧密关联，体现了物理学科“从生活走向物理，从物理走向社会”的核心理念。

新课标要求学生能结合实例了解现代通信技术的应用，认识科技发展对人类社会的影响，本节内容正是落实这一要求的关键载体。教材通过简洁的示意图、贴近生活的实例，降低了抽象概念的理解难度，符合九年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。教学中需充分利用教材中的图文资源，引导学生自主探究，同时补充最新的通信技术案例，让学生感受科技的时效性与实用性。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出卫星通信和光纤通信的基本原理，明确卫星通信中同步卫星的作用、光纤通信中光导纤维的核心作用；能区分卫星通信与光纤通信所依托的传输载体，理解电磁波在卫星通信中的传播特点以及光在光导纤维中的传播规律；能记住卫星通信和光纤通信的主要特点。

（二）应用实践

能结合具体实例解释卫星通信、光纤通信在生活中的应用场景，比如手机跨国通话、家庭宽带上网等；能根据卫星通信和光纤通信的特点，分析不同通信场景下选择合适通信方式的原因；能通过简单实验模拟光在光导纤维中的传播，加深对光纤通信原理的理解。

（三）迁移创新

能结合卫星通信和光纤通信的技术特点，思考两种通信方式在未来科技发展中的改进方向；能针对偏远地区通信不便的问题，尝试设计结合卫星通信与光纤通信的简易通信方案；能主动关注我国在卫星通信（如北斗系统）、光纤通信领域的最新成就，分析科技进步对国家发展的意义。

三、重点难点

（一）教学重点

卫星通信的工作原理及同步卫星的作用；光纤通信的工作原理及光导纤维的传播特点；卫星通信与光纤通信的主要应用场景及特点。

（二）教学难点

理解同步卫星在卫星通信中的中继作用，明晰为何需要多颗同步卫星才能实现全球通信；解释光在光导纤维中沿直线传播却不会折射出去的原因，理解全反射现象在光纤通信中的应用；结合实际场景灵活选择合适的通信方式，设计合理的通信方案。

四、课堂导入

师：同学们，当我们和远方的亲人视频通话时，声音和画面能快速传递；当我们在家浏览国外的新闻网站时，信息能瞬间加载完成。大家有没有想过，这些遥远的信息是通过什么方式传递到我们身边的呢？

生：（自由发言，可能提到手机信号、网线、卫星等）

师：大家的猜测都很有道理。其实，这些信息的传递主要依赖两种重要的现代通信技术——卫星通信和光纤通信。它们就像连接世界的“信息桥梁”，让全球的信息传递变得高效、便捷。今天，我们就一起来深入探究这两种神奇的通信方式，看看它们背后藏着怎样的物理原理。

（设计意图：从学生熟悉的生活场景切入，通过提问引发学生的认知困惑和探究兴趣，自然引出本节课的主题，同时让学生感受到物理知识与生活的密切联系。）

五、探究新知

（一）卫星通信：遨游太空的“信息中继站”

1.提出问题，引发思考

师：我们知道，电磁波可以在真空中传播，而地球是一个球体，地面上两个遥远的地点之间如果直接用电磁波传递信息，会被地球挡住。大家想想，怎样才能解决这个问题呢？

生：（小组讨论，尝试提出解决方案）

2.自主探究，感知原理

师：请大家阅读教材中卫星通信的相关内容，结合教材中的卫星通信示意图，思考以下问题：卫星通信中用到的卫星是什么类型的卫星？它的作用是什么？为什么需要多颗这样的卫星才能实现全球通信？

（学生自主阅读，小组内交流讨论，教师巡视指导，解答学生的疑问）

3.讲解点拨，深化理解

师：卫星通信中使用的是地球同步卫星，它相对于地球表面是静止的，始终位于地球赤道上空的固定轨道上。它的核心作用就像一个“空中中继站”，地面站发出的电磁波信号被同步卫星接收并放大后，再转发到另一个地面站，从而实现两个遥远地面站之间的信息传递。

师：大家结合示意图想想，一颗同步卫星能覆盖地球表面的多大范围？（引导学生观察示意图，得出结论）一颗同步卫星大约能覆盖地球表面三分之一的区域，所以要实现全球通信，至少需要三颗同步卫星均匀分布在地球赤道上空，才能让信号覆盖到地球的每一个角落。

4.实例分析，巩固认知

师：生活中哪些场景用到了卫星通信呢？比如我们收看的卫星电视、户外探险时使用的卫星电话、北斗导航系统的定位通信功能，这些都是卫星通信的具体应用。大家想想，卫星通信有什么优点？（引导学生总结：覆盖范围广、不受地形限制等）

（二）光纤通信：穿梭在纤维中的“光速使者”

1.实验导入，激发兴趣

师：接下来我们做一个小实验。老师这里有一根透明的塑