22.1 磁现象 磁场 教学设计（2025-2026学年人教版九年级全一册）.docxVIP

22.1磁现象磁场教学设计（2025-2026学年人教版九年级全一册）

一、教材分析

本节内容是人教版九年级物理全一册电磁学板块的开篇，承接力学知识体系，同时为后续电流的磁效应、电磁感应等核心内容奠定基础，是连接力学与电磁学的重要桥梁。教材以生活中的磁现象为切入点，通过实验探究逐步引出磁体、磁极、磁场等核心概念，注重引导学生从直观感知向抽象思维过渡，契合九年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维发展的认知规律。

新课标强调物理知识的实践性与应用性，本节教材通过大量探究性实验、生活实例分析，落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。教材编排遵循“现象—探究—概念—应用”的逻辑主线，将磁场这一抽象概念通过磁感线进行可视化处理，降低学生认知难度，同时注重培养学生的实验探究能力、抽象概括能力和科学思维素养。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确识别磁体，说出磁体的基本性质；明确磁极的概念，知晓磁体两端磁性最强、中间磁性最弱的特点；理解磁场的客观存在性，能初步感知磁场对磁体的作用力；识记磁感线的定义，知道磁感线是描述磁场的理想化模型。

（二）应用实践

能根据磁体的性质判断物体是否具有磁性；能运用磁极间的相互作用规律解释简单的磁现象；能根据磁感线的分布特点判断磁场的强弱和方向；能规范完成磁现象相关探究实验，准确记录实验现象并进行简单分析。

（三）迁移创新

能结合生活实例设计利用磁现象解决实际问题的方案；能针对探究实验中的异常现象提出改进建议；能初步建立“场”的科学观念，为后续学习电场、引力场奠定思维基础。

三、重点难点

（一）教学重点

磁体的基本性质与磁极间的相互作用规律；磁场的客观存在性；磁感线的特点与作用。

（二）教学难点

理解磁场的抽象性；建立磁感线的理想化模型；运用磁场和磁感线的知识解释实际磁现象。

四、课堂导入

教师展示一系列生活中的磁现象相关物品：指南针、冰箱贴、磁悬浮玩具、银行卡。先向学生提问：“大家看这些物品，它们在生活中都很常见，有没有发现它们之间有什么共同的特点？”引导学生观察物品的作用：指南针能指示方向、冰箱贴能吸附在冰箱上、磁悬浮玩具能悬浮在空中。

接着进行演示实验：用条形磁铁靠近一堆回形针，观察回形针被吸附的现象；再用磁铁的不同部位靠近回形针，让学生观察吸附回形针数量的差异。随后追问：“为什么磁铁能吸附回形针？不同部位吸附的回形针数量为什么不一样？指南针为什么总能指向南北方向？”通过生活实例和直观实验，引发学生的认知困惑，激发探究兴趣，顺势导入课题：“今天我们就一起来探究这些神奇现象背后的秘密——磁现象与磁场。”

五、探究新知

（一）探究磁体的基本性质与磁极

教：布置分组实验任务，每组提供条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、各种材质的物品（铁钉、铜丝、铝片、纸片、塑料尺）。明确实验要求：用不同磁铁分别靠近各类物品，观察哪些物品能被吸引，哪些不能；用条形磁铁的不同部位（两端、中间）分别靠近小磁针，观察现象差异；将条形磁铁悬挂起来，待其静止后观察指向。

学：学生分组进行实验，记录实验现象，小组内交流讨论实验发现。教师巡视指导，针对学生实验中出现的操作问题（如磁铁靠近小磁针时距离不当）及时纠正。

评：邀请各小组分享实验结果，教师针对实验现象的描述准确性进行评价。引导学生总结：能被磁铁吸引的物质多为铁、钴、镍等金属，这类物质具有磁性；磁铁具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，称为磁性，具有磁性的物体叫做磁体；磁体两端磁性最强，称为磁极，中间磁性最弱；悬挂的磁体静止后总是一端指向南方，一端指向北方，指向南方的磁极叫南极（S极），指向北方的磁极叫北极（N极）。

（二）探究磁极间的相互作用规律

教：基于前一实验，提出问题：“不同磁体的磁极之间相互靠近时，会出现什么现象？”布置实验任务：用一个条形磁铁的N极分别靠近另一个条形磁铁的N极和S极，用S极分别靠近另一个的N极和S极，观察相互作用情况；用小磁针的两极分别靠近条形磁铁的两极，重复上述实验。

学：学生分组实验，记录每次靠近时的吸引或排斥现象，尝试总结规律。小组间相互交流实验结论，验证结论的一致性。

评：采用“小组互评+教师点评”的方式，先由各小组对其他小组的实验结论进行评价，再由教师总结：磁极间的相互作用规律为同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。通过提问“如果用一个未知磁极的磁体靠近小磁针的N极，发现相互排斥，能判断这个磁体的磁极吗？”检验学生对规律的理解程度。

（三）探究磁场的客观存在与磁感线

教：提出问题：“磁体之间没有接触，为什么会产生相互作用力？”引导学生思考力的产生需要媒介。进行演示实验：在条形磁铁上方铺一张白纸，向白纸上均匀撒上铁粉，轻敲白纸，观察铁粉的分布情况；再将小磁针放在铁粉分布的不同位置，观察小磁针N极的指向。

学：学生观察实验现象，讨论铁粉分布特点和小磁针