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趋势三创新试题教学设计

一、教材分析

本节内容依托人教版2024新教材九年级全一册物理核心知识，聚焦创新试题这一趋势展开。新教材强调知识的实际应用与核心素养培育，创新试题作为连接教材知识与真实问题的重要载体，其设计紧密围绕压强、浮力、功和机械能等重点章节内容，既覆盖基础概念的理解，又侧重知识的综合运用与迁移拓展。

从教材编排逻辑来看，这部分内容是对前期所学核心知识点的巩固与提升，通过创新试题的探究，能帮助学生打破传统解题思维定式，学会从实际情境中提取物理模型，契合新课标中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。同时，创新试题的分析与解答过程，也能培养学生的科学探究能力、逻辑推理能力和问题解决能力，为后续更高层次的物理学习奠定基础。

二、教学目标

（一）学习理解

掌握压强、浮力、功和机械能的核心概念、计算公式及适用条件；理解创新试题的命题特点，能准确识别创新试题中蕴含的物理知识点，明确试题考查的核心素养方向。

（二）应用实践

能运用压强、浮力、功和机械能的相关知识，分析创新试题中的实际情境，构建正确的物理模型；熟练掌握创新试题的解题思路与方法，能规范完成试题的解答过程，并对解题结果进行初步验证。

（三）迁移创新

能基于所学知识点，结合生活实际情境，自主设计简单的创新试题；能对他人设计的创新试题进行评价与优化，提出合理的修改建议，培养创新思维与实践能力。

三、重点难点

（一）教学重点

压强、浮力、功和机械能核心知识点的灵活运用；创新试题的解题思路构建与解答方法掌握；“教-学-评”一体化在课堂中的落实，通过试题分析与解答实现对知识掌握程度的精准评价。

（二）教学难点

从创新试题的复杂实际情境中提取有效物理信息，构建正确的物理模型；基于核心知识点自主设计符合要求的创新试题；培养学生的迁移创新思维，实现知识从应用到创新的跨越。

四、课堂导入

同学们，在我们的生活中，物理知识无处不在。大家有没有注意过这样的现象：潜水员在深海作业时需要穿着特制的潜水服，这和我们学过的哪个物理知识有关？家里的液压千斤顶能轻松顶起汽车，它的工作原理又是什么呢？其实，这些生活中的现象都能转化为我们物理学习中的试题。

随着新课标的实施，物理试题也越来越注重与生活实际的结合，出现了很多创新性的试题。今天我们就一起来探究这些创新试题，看看它们是如何考查我们所学的物理知识的，又该如何运用我们的知识去解答这些试题，甚至自己设计出有趣的创新试题。

五、探究新知

（一）回顾核心知识点

首先，我们一同回顾本节课需要用到的三个核心知识点。关于压强，大家要明确压力与受力面积的关系，记住固体压强、液体压强的计算公式，理解大气压的存在及应用场景；对于浮力，要掌握阿基米德原理，清楚浮力的计算方法以及物体的浮沉条件；而功和机械能，需区分做功的两个必要因素，理解功、功率的计算公式，知晓动能、势能的影响因素及相互转化。

在回顾过程中，教师通过提问的方式进行评价，如“液体压强的计算公式中，深度指的是哪一段距离？”“物体上浮的条件是什么？”，及时了解学生对知识的掌握情况，针对学生模糊的知识点进行补充讲解。

（二）分析创新试题的命题特点

展示几道典型的创新试题，引导学生分组讨论分析。学生结合自身解题体验，总结创新试题的共同特点。教师引导学生得出：创新试题大多依托生活实际情境、科技成果或实验探究过程命题，题干信息丰富，考查的知识点具有综合性，注重考查学生的信息提取能力和模型构建能力。

在这一环节，教师对学生的讨论结果进行点评，肯定合理的总结，纠正偏差的认知，实现“学”与“评”的同步推进。

（三）探究创新试题的解题思路与方法

以一道结合“深海探测”情境的创新试题为例，引导学生逐步探究解题思路。第一步，通读题干，提取关键信息，明确试题考查的知识点是液体压强和浮力；第二步，根据提取的信息构建物理模型，将深海探测器简化为规则的几何体，分析其受到的力的情况；第三步，结合对应的计算公式，梳理已知量和未知量，确定解题的步骤；第四步，代入数据进行计算，验证解题结果的合理性。

之后，再选取一道关于“新能源汽车节能”的创新试题，让学生自主尝试运用上述思路解题，小组内交流解题过程。教师巡视指导，对学生解题过程中出现的问题进行针对性讲解，如模型构建错误、公式选择不当等，通过点评学生的解题过程，强化正确的解题方法。

（四）尝试设计创新试题

在掌握了创新试题的解题方法后，引导学生基于所学知识点设计创新试题。教师给出设计要求：情境要贴近生活或科技热点，考查的知识点明确，题干表述清晰。学生以小组为单位进行设计，小组内分工合作，有的负责构思情境，有的负责确定考查的知识点，有的负责撰写题干和设问。

教师参与各小组的讨论，对小组的设计思路进行指导，如“如何让情境与知识点更好地融合？”“设问的难度如何把握才能符合九年级学生的认知水平