小儿外科:小儿外科心理疾病治疗奠基者沟通课件.pptxVIP

小儿外科:小儿外科心理疾病治疗奠基者沟通课件.pptx

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202X演讲人2026-01-01一、前言

目录01.前言07.健康教育03.护理评估05.护理目标与措施02.病例介绍04.护理诊断06.并发症的观察及护理08.总结

小儿外科:小儿外科心理疾病治疗奠基者沟通课件

01PARTONE前言

前言记得刚进入小儿外科工作时,我总以为这里的核心是“治病”——缝合伤口、修复畸形、控制感染。直到遇到4岁的小蕊:她因先天性胆总管囊肿需要手术,却在护士推治疗车经过时浑身发抖,甚至用指甲掐破自己的手背;她的母亲握着我的手哭着说:“大夫,她夜里做梦都喊‘不要扎针’,我们是不是做错了选择?”那一刻我突然明白:小儿外科的“治疗”,从来不是单纯的躯体修复。这些刚学会说话、跑跳的孩子,正用他们未完全发育的认知系统,承受着疾病、疼痛、分离和陌生环境的多重冲击;而他们的父母,往往比孩子更焦虑——自责“没照顾好”,恐惧“手术风险”,甚至因经济压力不敢表露脆弱。

作为小儿外科护理工作者,我们既是“躯体护理者”,更是“心理治疗的奠基者”。沟通,是我们打开孩子心门的第一把钥匙:通过眼神、语气、肢体接触传递安全感;用孩子能理解的语言解释治疗;帮家长梳理情绪、重建信心。这些看似“软性”的工作,实则是后续所有治疗的基础——一个恐惧到抗拒治疗的孩子,无法配合检查;一对焦虑到崩溃的父母,难以执行术后护理。

前言今天,我想用一个真实案例,和大家分享如何通过系统的沟通与心理干预,成为小儿外科心理治疗的“奠基者”。

02PARTONE病例介绍

病例介绍2023年3月,我们科收治了5岁的男孩小宇。他因“左侧隐睾”收入院,拟行“腹腔镜下隐睾下降固定术”。这是一台常规手术,但小宇的情况特殊:

病史与家庭背景:小宇是家中独子,父母均为教师,对医疗知识有一定了解,但因是首次接触手术,母亲反复询问“麻醉会不会影响智力”“术后感染概率”;父亲表面冷静,却在签署知情同意书时手发抖。

入院时行为表现:小宇入院当天紧抱玩具熊,拒绝护士测量体温,看到穿白大褂的人就往妈妈怀里钻;被抱上检查床时,他突然尖叫:“不要打针!上次发烧扎针疼!”(后来了解到,他2岁时因肺炎住院,曾经历多次静脉穿刺)。

初步观察:小宇能完整表达需求(如“我要喝水”“我想回家”),但对医疗环境的恐惧已泛化到“白大褂=疼痛”;父母的焦虑通过“过度保护”(如阻止护士触碰小宇)和“反复确认”(每天问3次手术时间)传递给孩子,形成“焦虑循环”。

病例介绍这个案例典型反映了小儿外科常见的心理问题:患儿因既往负性医疗体验产生条件反射性恐惧,家长因信息不对称和失控感加剧焦虑,二者相互影响,导致治疗配合度下降。而我们的干预,正是要打破这个循环。

03PARTONE护理评估

护理评估针对小宇的情况,我们从“患儿-家长-环境”三个维度展开评估,目的是精准识别心理需求,为后续干预提供依据。

患儿评估生理状态:生命体征平稳(体温36.8℃,心率92次/分),营养状况良好(体重18kg,符合5岁男童标准),无急性感染或疼痛(隐睾未嵌顿,无红肿)。

心理状态:

认知水平:5岁儿童已具备简单逻辑思维(如“打针会疼”),但无法理解“手术是为了治病”的抽象因果关系;

情绪表现:焦虑(频繁看门口,问“什么时候回家”)、恐惧(回避白大褂、治疗车)、依赖(拒绝离开母亲超过2米);

行为反应:退缩(拒绝互动)、防御(尖叫、推拒)、躯体化(入院第2天说“肚子疼”,但查体无异常,推测为心理性躯体反应)。

家长评估STEP1STEP2STEP3知识水平:父母均本科毕业,能理解医学术语(如“腹腔镜”“麻醉”),但对“隐睾不治疗的远期影响”(如不育、癌变风险)认知不足;情绪状态:母亲显性焦虑(频繁整理小宇衣物、反复检查床单),父亲隐性焦虑(沉默、回避与医生对视);支持系统:祖辈在外地,无其他亲属陪伴,家庭支持单一。

环境评估病房环境:普通双人间,邻床是3岁术后患儿(哭闹时小宇会紧张);

医疗流程:术前需完成抽血、心电图、胸片等检查,其中抽血是小宇最恐惧的环节;

团队协作:医生、护士、麻醉师需统一沟通口径,避免信息矛盾加重家长疑虑。

通过评估,我们明确:小宇的核心问题是“因负性医疗记忆导致的操作性条件反射性恐惧”,家长的核心问题是“信息不全+失控感引发的焦虑”,二者互为诱因。

04PARTONE护理诊断

护理诊断STEP5STEP4STEP3STEP2STEP1基于NANDA护理诊断标准,结合评估结果,我们提出以下护理诊断(按优先顺序排列):焦虑/恐惧(患儿)与陌生环境、负性医疗记忆、预期疼痛有关:表现为退缩行为、躯体化症状、拒绝配合检查;家长知识缺乏(特定)与对疾病预后、围手术期护理知识了解不足有关:表现为反复提问、过度保护患儿;潜在的治疗依从性降低与患儿恐惧、家长焦虑导致的配合度下降有关:风险因素包括术前检查延迟、术中

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