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《叶圣陶先生二三事》公开课教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*积累并理解文中重要的词语，如“商酌、恳切、譬如、朦胧、累赘、别扭、拖沓、颠沛流离”等。

*把握文章记叙的叶圣陶先生的几件典型事例，理解这些事例所表现的叶圣陶先生的品格特点。

*学习本文以小见大、通过具体事例展现人物风貌的写作方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生梳理文章脉络，概括主要内容。

*引导学生品味文章平实而富有深情的语言，体会作者对叶圣陶先生的敬仰与怀念之情。

*鼓励学生结合自身经历，理解并反思叶圣陶先生的为人处世之道及其对“写话”风格的倡导。

3.情感态度与价值观：

*感受叶圣陶先生待人宽厚、律己严格、治学严谨、谦逊诚恳的高尚品格。

*培养学生严谨的治学态度和良好的人际交往习惯。

*体会作者对叶圣陶先生的深厚情感，理解老一辈知识分子的精神风范。

二、教学重难点

1.教学重点：

*分析文中具体事例，概括叶圣陶先生的主要品格特征。

*学习本文选取典型事例塑造人物形象的写作方法。

2.教学难点：

*体会文章平淡质朴的语言中所蕴含的深沉情感和深刻意义。

*理解叶圣陶先生“写话”主张的内涵及其对文风的影响。

三、课时安排

1课时

四、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、叶圣陶先生图片、重点字词、相关背景资料、问题设计等），准备课文朗读音频（可选）。

2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步感知文章内容，思考课后习题。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（谈话导入）：同学们，在我们的语文学习生涯中，有一位作家、教育家的名字我们并不陌生，他就是叶圣陶先生。我们学过他的不少作品，比如《爬山虎的脚》《记金华的双龙洞》。那么，在他的朋友和同事眼中，叶圣陶先生又是怎样一个人呢？今天，就让我们一同走进张中行先生的《叶圣陶先生二三事》，去感受这位文坛巨匠的人格魅力。

*方式二（问题导入）：同学们，我们常说“文如其人”，一个人的文章风格往往能反映其为人处世的态度。叶圣陶先生是我国著名的语文教育家，他倡导“写话”的文风，主张文章要写得像说话一样自然、明白。那么，他自己是不是也是这样一位言行如一的人呢？让我们通过学习《叶圣陶先生二三事》来寻找答案。

（二）整体感知（约10分钟）

1.作者与背景简介：简要介绍作者张中行先生及其与叶圣陶先生的交往，帮助学生理解文章的情感基调。

2.初读课文，梳理字词：

*学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子。

*检查预习情况，重点讲解“商酌、恳切、譬如、朦胧、累赘、别扭、拖沓、颠沛流离、以身作则”等词语的音、形、义，并通过造句等方式加以巩固。

3.再读课文，概括事例：

*引导学生默读课文，思考：文章围绕叶圣陶先生写了哪几件主要的事情？

*学生小组讨论，代表发言，教师总结并板书：

*待人宽厚（修改文章、送客、复信）

*律己严格（写话主张、文风方面、重视语文、力求完美）

（三）深入研读（约20分钟）

1.品味“待人宽厚”：

*聚焦事例：引导学生细读描写叶圣陶先生修改文章、日常送客、及时复信等段落。

*问题探究：

*叶先生是如何帮“我”修改文章的？从中可以看出他怎样的态度？（“谦虚而恳切”“反复商量”，对文字的认真，对作者的尊重）

*叶先生送客时的行为细节（“站在门口，望着我们走远”）体现了他怎样的品格？（待人真诚、周到、体贴入微）

*对于“我”这样一个后辈的来信，叶先生是如何做的？这又说明了什么？（“及时复信”，尊重他人，一丝不苟）

*小结：这些生活中的小事，让我们看到了一个待人宽厚、谦和诚恳的叶圣陶先生。

2.感悟“律己严格”：

*聚焦事例：引导学生研读叶先生关于“写话”的主张、对文风的要求、重视语文以及在文字修改上力求完美等内容。

*问题探究：

*叶先生“写话”风格的具体内涵是什么？（“平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。”）他为什么如此强调这种风格？

*文中提到叶先生“重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁”，请结合具体事例说说。（例如，他对自己的文章修改不厌其烦，对“做”和“作”的用法等都极为考究。）

*叶先生在“我”的文章上批“写得不像话”，这是否与他“待人宽厚”矛盾？为什么？（不矛盾。这是他在治学和文风上的严格要求，是对事不对人，体现了他对文字的敬畏和对作者的负责。）

*小结：在学术和写作上，叶圣陶先生是一位严于律己、追求极致、以身作