统编教材语文六上《丁香结》第一课时教学设计-熊风.docxVIP

统编教材语文六上《丁香结》第一课时教学设计-熊风

一、课文引入与整体感知

《丁香结》是作家宗璞的一篇散文佳作，文字清丽，意蕴深远。它不仅描绘了丁香花的形态与神韵，更借“丁香结”这一独特意象，引发了对人生的思考。本课作为第一课时，旨在引导学生走进文本，初步感受丁香花的美，梳理文章脉络，并为下一课时的深度探究奠定基础。

课时目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文主要内容，理清作者描写丁香花的思路。

2.过程与方法：通过自主阅读、圈点勾画、合作交流等方式，引导学生品味描写丁香花的精彩语句，学习作者观察和描写事物的方法。

3.情感态度与价值观：感受丁香花的美丽芬芳，体会作者对丁香花的喜爱之情，初步感知“丁香结”所承载的情感。

教学重难点：

*重点：朗读课文，品味描写丁香花颜色、形态、气味的语句，感受丁香花的美。

*难点：初步理解“丁香结”的含义，以及作者由丁香结产生的联想。

教学方法：

朗读法、情境创设法、启发式提问法、合作探究法。

教学准备：

多媒体课件（包含丁香花图片、相关音频、重点词句）、生字词卡片。

二、教学过程

（一）情境导入，初识丁香

1.谈话导入：

师：同学们，生活中从不缺少美，只要我们有一双发现美的眼睛。春花秋月，夏雨冬雪，一草一木，皆可入画，皆可入文。今天，我们就要一同走进作家宗璞的文字世界，去欣赏一种在她笔下别具韵味的花——丁香花。（板书：丁香）见过丁香花吗？它给你留下了怎样的印象？（学生自由发言，初步交流对丁香的印象）

2.揭示课题：

师：作家宗璞不仅写了丁香花，还写了“丁香结”。（板书：结）“结”是什么意思？（结子、疙瘩、缠绕等）那么，“丁香结”又是什么呢？让我们带着这个疑问，走进课文《丁香结》。（完整板书课题：丁香结）

（二）初读课文，整体把握

1.自由朗读：

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考：课文主要写了丁香花的哪些方面？

2.字词检查：

（1）出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。重点关注：缀（zhuì）、窥（kuī）、妩（wǔ）媚（mèi）、笨拙（zhuō）、单薄（bó）等。

（2）引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如：“缀满”、“朦胧”、“幽雅”、“愁怨”等。

3.再读梳理：

师：生字词我们都掌握了，现在请同学们再次默读课文，思考：作者围绕丁香花写了哪些内容？（学生默读，圈点勾画）

生交流，师引导概括并板书：（示例：花色、花形、花香、丁香结）

（三）品读赏析，感受花美

1.聚焦丁香花的“色”与“形”：

师：宗璞笔下的丁香花是什么样的呢？请同学们细读课文第1至3自然段，找出描写丁香花颜色和形态的句子，读一读，品一品，说说你仿佛看到了怎样的丁香花。

（1）学生自主研读，小组交流。

（2）全班分享：

*颜色：“城里街旁……我才见到丁香。一穗穗，紫的，白的……”（朴素淡雅）；“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树……”（纯洁繁茂）；“月光下白的潇洒，紫的朦胧。”（朦胧诗意）

*引导学生抓住“紫的”、“白的”、“潇洒”、“朦胧”等词，体会丁香花色彩的丰富与美丽。

*想象“月光下白的潇洒，紫的朦胧”的画面，感受其意境美。

*形态：“星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”（小巧灵动，惹人喜爱）；“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头……”（生机勃勃，俏皮可爱）

*重点品析“缀满”、“窥着”、“探出”等词语，体会拟人手法的妙处，感受丁香花的活泼与情趣。

*引导学生想象“星星般的小花”的具体模样，感受其小巧精致。

（3）指导朗读：读出丁香花的可爱与美丽，读出作者的喜爱之情。

2.品味丁香花的“香”：

师：丁香花不仅色彩素雅，形态可爱，它的香气也很特别。作者是怎样描写丁香花香的？

（1）学生找出相关句子：“还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。”

（2）引导学生理解：“淡淡的”、“幽雅的”、“甜香”，体会丁香花香的独特——不浓烈，却沁人心脾，能在夜色中分辨出来，更显其香气的独特与持久。

（3）联系生活：你闻到过怎样的花香？和丁香花的香比起来有什么不同？

3.感受不同环境中的丁香：

师：作者在哪些地方看到了丁香花？不同地方的丁香花给她留下了怎样的印象？

生交流：

*城里街旁：“忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。”（惊喜）

*宅院里：“有的宅院里探出半树银妆……惹得人走过了还要回头望。”（喜爱）

*城外校园：“最好的是图书馆北面的丁香三角地…