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第十八章电功率（期末复习精练）教学设计

一、教材分析

本章是人教版2024新教材九年级全一册电学知识的核心内容，承接前序电流、电压、电阻等基础概念，是对电路规律的综合应用与深化，同时为后续电与磁、能量转化等知识的学习奠定基础。从新课标核心素养要求来看，本章聚焦科学观念中的能量观念与运动和相互作用观念，强调通过实验探究与问题解决培养学生的科学思维、科学探究能力及科学态度与责任。

期末复习阶段，核心任务是帮助学生梳理电功率相关知识脉络，构建“概念—公式—实验—应用”的完整知识体系，突破额定功率与实际功率辨析、电功率计算、焦耳定律应用等重点难点，提升学生运用电学知识解决实际问题的能力，契合学生从具象认知到抽象概括、从单一知识点应用到综合知识迁移的认知发展规律。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确阐述电功率的物理意义，牢记电功率的定义式、推导式及单位换算关系；清晰区分额定功率与实际功率的概念，理解二者与额定电压、实际电压的对应关系；掌握焦耳定律的内容、表达式及物理意义，明确电流热效应的本质。

（二）应用实践

能根据题目条件灵活选用电功率公式解决串联、并联电路中的功率计算问题；能结合用电器铭牌信息，分析额定状态与实际状态下的电路参数变化；会运用焦耳定律解释生活中电流热效应的相关现象，能完成简单的电热计算与应用设计；能规范梳理实验探究“测定小灯泡的电功率”的原理、器材、步骤、数据处理及误差分析过程。

（三）迁移创新

能结合家庭电路相关知识，分析用电器功率过大与电路安全的关系，提出合理的安全用电建议；能基于电功率与电热的知识，设计简单的节能方案或电热利用装置；能在复杂电路情境中，整合欧姆定律、串并联电路规律与电功率知识，解决多变量的综合问题。

三、重点难点

（一）教学重点

电功率的概念及公式的灵活应用；额定功率与实际功率的辨析及相关计算；焦耳定律的理解与应用；“测定小灯泡的电功率”实验的原理与数据处理。

（二）教学难点

串联、并联电路中电功率的综合计算；实际功率与额定功率的动态分析；“测定小灯泡的电功率”实验中误差原因的分析及实验改进；运用电学知识解决实际生活中的复杂问题。

四、课堂导入

创设生活情境提问：“同学们，夏天开空调时，空调的制冷效果不同，电表的转速也会不一样；晚上同时打开客厅的大灯和卧室的小灯，感觉两者亮度差异明显。这些现象背后隐藏着什么物理规律呢？其实，这都和我们本章要复习的‘电功率’有关。今天，我们就一起对电功率相关知识进行系统梳理，精准突破各类考点，解决生活中的这些电学问题。”

通过生活中常见的电学现象，引发学生的认知共鸣，唤醒学生对电功率相关知识的已有记忆，明确本节课的复习目标，激发学生的复习兴趣。

五、探究新知（知识梳理+精准突破）

（一）核心知识点一：电功率的概念与公式

1.知识梳理：引导学生自主回忆电功率的物理意义——表示电流做功快慢的物理量，而非做功的多少。组织学生小组讨论，梳理电功率的定义式P=W/t，推导式P=UI（结合欧姆定律推导得出P=I2R、P=U2/R），明确各公式的适用条件：P=W/t适用于所有电路，P=UI适用于所有电路，P=I2R、P=U2/R仅适用于纯电阻电路。强调单位换算：1kW=1000W，1kW·h=3.6×10?J。

2.精准突破：通过典型例题引导学生辨析“电功率”与“电功”的区别——如“100W的灯泡比50W的灯泡亮，说明100W的灯泡电流做功更快，而非做功更多”，强化学生对物理意义的理解。针对公式应用，设计分层问题：先给出单一电路参数（如已知U、I求P），再过渡到串并联电路中结合电阻规律求功率，让学生明确不同情境下公式的选择方法。

3.即时评价：让学生独立完成2道基础题（如“某用电器两端电压为220V，通过电流为0.5A，求其电功率”“两个电阻R?=10Ω、R?=20Ω并联在220V电路中，求两电阻的电功率之比”），小组互评后教师针对性讲解，及时检测学生对知识的掌握情况。

（二）核心知识点二：额定功率与实际功率

1.知识梳理：结合用电器铭牌（如“220V100W”），引导学生分析额定电压、额定功率的定义——用电器正常工作时的电压和功率。组织学生实验回顾：通过改变小灯泡两端的电压，观察灯泡亮度变化，总结实际功率与实际电压的关系：当U实=U额时，P实=P额，用电器正常工作；当U实U额时，P实P额，用电器可能损坏；当U实U额时，P实P额，用电器不能正常工作。强调：用电器的额定功率是固定不变的，实际功率随实际电压的变化而变化。

2.精准突破：针对学生易混淆的“灯泡亮度由实际功率决定”这一知识点，设计对比实验分析题：给出两个不同铭牌的灯泡（如“220V100W”和“220V50W”），分别分析它们串联、并联时的亮度差异，引导学生结合串并联电路规律和功率公式推导