第十五章 电流和电路（期末复习精练）教学设计.docxVIP

第十五章电流和电路（期末复习精练）教学设计

一、教材分析

本章是人教版2024新教材九年级全一册电学部分的开篇章节，作为电学知识的基础框架，承接八年级静电现象相关内容，同时为后续欧姆定律、电功率等核心知识的学习奠定认知基础。内容上围绕“电流的形成与测量”“电路的组成与连接方式”展开，注重从具象的电路实物操作到抽象的规律总结，契合九年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。

新课标强调核心素养导向，本章复习不仅要求学生巩固基础知识点，更要培养其电路分析能力、实验探究能力以及运用电学知识解决实际问题的意识。期末复习阶段，需通过整合知识点、强化易错点、关联实际应用，帮助学生构建完整的电学基础认知体系，突破“串并联电路区分”“电路故障分析”等常见难点，为后续电学综合复习做好铺垫。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确阐述电流的形成原因与单位，明确电路的基本组成部分及各元件的作用；能清晰区分串联电路与并联电路的结构特点，牢记串并联电路中电流的规律；能正确识别电流表的使用规则，理解电路通路、断路、短路三种状态的含义及危害。

（二）应用实践

能根据实物电路准确画出电路图，或依据电路图规范连接简单的串并联实物电路；能运用串并联电路的特点分析简单电路的工作情况，准确使用电流表测量电路中的电流；能识别生活中常见的串并联电路实例，解决如“判断路灯连接方式”“分析灯泡不亮的简单故障”等实际问题。

（三）迁移创新

能结合串并联电路的特点，设计满足特定需求的简单电路（如“设计一个可分别控制两盏灯的电路”）；能通过实验数据归纳电路中电流的变化规律，对实验过程中的异常现象进行分析并提出改进方案；能将电路知识与生活中的新能源、新设备相结合，思考电学知识的实际应用价值。

三、重点难点

（一）教学重点

电路的基本组成与三种工作状态；串联电路与并联电路的结构、特点及区分方法；电流表的使用规则与电流测量；串并联电路中电流的规律及应用。

（二）教学难点

串并联电路的准确区分与电路图的规范绘制；电路故障（断路、短路）的分析与判断；结合实际需求设计简单的串并联电路；运用电流规律解决综合性的电路问题。

四、课堂导入

展示生活中的电路实物：台灯、手电筒、家庭配电箱的简化模型，提问引导：“同学们，这些都是我们生活中离不开的电器，它们之所以能正常工作，都离不开完整的电路。大家回忆一下，一个能正常工作的电路需要哪些部分？台灯的调光功能、家庭中各电器互不影响的工作状态，又和电路的哪种连接方式有关？今天我们就对电流和电路的相关知识进行系统复习，解决这些问题，同时为期末备考做好准备。”

通过生活实例唤醒学生的已有知识储备，明确复习主题与目标，激发学生的复习积极性。

五、探究新知（知识点梳理与深化）

本环节采用“梳理—探究—评价”的流程，结合实例与实验，对核心知识点进行系统深化，同步落实“教-学-评”一体化。

（一）知识点一：电路的组成与工作状态

1.梳理基础：引导学生自主回忆电路的基本组成部分，师生共同总结：电源（提供电能，如电池、插座）、用电器（消耗电能，如灯泡、电阻）、开关（控制电路通断）、导线（传输电能），强调“完整的电路必须包含这四部分，且形成闭合回路才能工作”。

2.探究深化：展示三组电路模型（通路、断路、短路），让学生分组观察灯泡的亮暗情况，记录实验现象。通过对比分析，总结三种状态的特点：通路是闭合回路，用电器正常工作；断路是电路某处断开，电路中无电流，用电器不工作；短路是电源正负极直接相连，电路中电流过大，会损坏电源，甚至引发危险。

3.即时评价：给出一组残缺电路（如缺少开关、导线未连接完整）和短路电路示意图，让学生判断电路状态并说明原因，及时纠正认知偏差。

（二）知识点二：串并联电路的特点与区分

1.梳理基础：结合手电筒（串联）和家庭电路（并联）实例，引导学生回忆串并联电路的连接特点，师生共同绘制两种电路的规范电路图，标注各元件名称。

2.探究深化：组织学生分组进行实验，分别连接串联电路（两个灯泡）和并联电路（两个灯泡），观察灯泡亮暗变化和开关控制作用的差异。实验后小组讨论总结：串联电路中各用电器顺次连接，电流只有一条路径，一个用电器损坏，其他用电器都停止工作，开关控制整个电路；并联电路中各用电器并列连接，电流有多条路径，各用电器互不影响，干路开关控制整个电路，支路开关控制所在支路。

3.方法总结：师生共同归纳串并联电路的区分方法：观察电流路径（一条为串联，多条为并联）、看用电器是否相互影响（相互影响为串联，互不影响为并联）、分析开关控制作用（控制整个电路可能是串联或并联干路，只控制某个用电器为并联支路）。

4.即时评价：给出生活中的电路实例（如节日小彩灯、教室吊灯）和复杂电路图，让学生分组判断连接方式并说明依据，小组展示后师生共同点评。