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比例尺的应用课堂实录

复习铺垫

师：说一说下面各比例尺的实际意义。

生：（1:600）图上1厘米表示实际600厘米。

（1:200000）图上1厘米表示实际20万厘米。

师：能不能换一种思路说？

生：图上1厘米表示实际2千米。

师：转化单位，很好！下一题。

生：50:1图上距离50厘米表示实际距离1厘米。

生：1:1000图上距离1厘米表示实际距离1000厘米。

生：1:15000000图上1厘米表示实际150千米。

生：1:80千米图上距离1厘米表示实际距离80千米。

师：同学们，你知道怎样求比例尺吗？它的数量关系是什么？

生：图上距离：实际距离=比例尺。

师：求比例尺需要注意什么？

生：统一单位。

师：根据这个数量关系你能不能想到其他的数量关系式？

生：图上距离：比例尺=实际距离，比例尺×实际距离=图上距离。

师：这节课我们就用比例尺的知识解决实际问题，我们的目标有两个，一会求图上距离，二会求实际距离，请看例题。

互动新授

教学例2

师：已知什么？求什么？

生：已知地铁1号线的图上距离是10厘米，它的比例尺是图上1厘米等于实际10千米，求它的实际距离。

师：这个比例尺表示什么意义呢？

生：图上1厘米表示实际5千米。

师：你会吗？独立完成。（生独立完成，教师巡视指导）

师：请同学分享一下。

生：5×10=50（千米）

师：和大家分享一下你的想法。

生：既然1厘米表示5千米，那么10个1厘米就用10×5。

师：明白他的想法吗？（生：明白）谁还会说？

生：它的比例尺是1:5千米，如果有10个1厘米，就用10×5=50千米。

师：同学们看看，我把比例尺换了一下，（把线段比例尺改为数值比例尺）观察这是什么比例尺啊？

生：数值比例尺。

师：这个比例尺表示什么意义呢？

生：图上距离1厘米表示实际5千米。

师：像这样出现数值比例尺的解法，应该怎样做？想一想。同桌交流一下。

（生同桌交流）

生：回报：把1:500000改一下单位1:5千米，再用10×5=50千米。

师：就是把数值比例尺转化成线段比例尺。有不同方法吗？

生：先把比例尺转化成分数，然后再计算。

生：我用的是解方程，设实际距离为x厘米。列方程：=

师：你是根据什么数量关系式列的？（讨论）

生：图上距离÷实际距离=比例尺。

师：你会解这个方程吗？（独立计算，师巡视指导）

学生板书解题过程：

师：完成的同学想一想还有什么方法？（学生思考并补充）

生：10÷=5000000（厘米）=50千米。

师：这种方法你是根据什么数量关系式来列的呢？

生：实际距离=图上距离÷比例尺。

师：观察黑板上同学的计算，你有什么补充吗？

生：问题是多少千米，而方程中使用厘米做单位，要换算单位。

师：你做对了吗？有误马上补上。谁还有不同方法？

师：黑板上的这几种方法，你觉得那种方法你最能接受？只要你认为是最容易解答的，就选择你认为的方法。刚才我们求了实际距离，如果我们知道实际距离和比例尺来求图上距离，又该怎样做呢？

2、完成“试一试”

师：出示题目。

师：题中知道什么求什么？

生：知道5号线的实际距离和比例尺求图上距离。

师：用你想用的的方法试一试。（独立完成，师巡视指导）

学生板书，师：完成的同桌交流。

师：核对答案，把错误改正过来。

师：看看黑板上同学的方法，（30千米=3000000厘米）这一步在做什么？

生：化解单位。

师：（3000000×）这是根据什么数量关系列出算式的？

生：图上距离=实际距离×比例尺。

师：看看另一位同学的方法，你有什么想法？他想怎样？有什么问题？

生：他应该先换算单位。

师板书：30千米=3000000厘米，并写出解设：图上距离x厘米。=

请你帮他完成计算。

生独立计算，并板演，师巡视。

师：你认为哪种方法好？

生：第1种。

师：现在大家总结一下求实际距离、图上距离都用到了哪些数量关系式？

生：求实际距离用图上距离÷比例尺，求图上距离用比例尺×实际距离。

师：今天我们学习了图上距离和实际距离的求法，那么现在考考大家。（PPT出示问题）

师：看懂题，用你喜欢的方法来坐。（生独立完成，师巡视指导）

师：完成后同桌互相检查。

师：展示同学作业，看看这两位同学正确吗？还有不同方法吗？

展示不同方法，师：你来说说你的想法。

生：图上1厘米表示实际50千米，它图上距离3.4厘米，所以3.4×5000000。

师：用倍数关系，很好。我们再来看下一题。（PPT出示题目）

师：比一比谁做的最准确。（生独立完成，师巡视指导）

师：完成后同桌互相检查。谁来说一说你的结果。

生：图上距离4.75厘米。

师：下面我们要用今天学的知识设计一张平面图，请大家看书52页，做一做第2题，请你仔细看题，先列出算式再画图。

（生独立思考完成，师巡视指导）

如果需要帮助的，请与同桌交流一下。

师：我们一起来看