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2025年学校教务科工作总结和年工作要点

2025年，教务科在学校党委行政的统筹领导下，紧扣“立德树人”根本任务，以“内涵式发展”为主线，围绕教学运行、质量提升、专业建设、师生发展等核心工作，系统推进教学管理规范化、精准化、信息化，较好完成年度目标任务。全年未发生重大教学事故，教学秩序平稳有序，师生满意度较上年提升4.2个百分点，为学校人才培养质量持续优化提供了坚实保障。现将主要工作总结如下：

一、教学运行管理：强基础、提效率，织密教学保障网

全年承担全校12个学院、87个专业（含方向）、2.3万余名在校生的教学运行管理任务，涉及课程总量1.2万门次、课堂教学68万学时、实践教学19万学时。面对扩招后教学资源紧张、新专业增设（新增智能机器人工程、数字经济2个本科专业）带来的挑战，重点强化三方面工作：一是优化排课机制。引入动态排课模型，将教室资源按“理论-实验-混合”分类标注，结合课程性质、学生规模、教师偏好等23项参数智能匹配，排课冲突率从上年的2.1%降至0.3%；针对跨学院选课需求，开设“共享课堂”320门次，覆盖学生1.1万人次，有效缓解教室资源紧张问题。二是严格过程管控。建立“日巡查+周通报+月总结”的教学秩序检查机制，联合学院教学秘书、学生信息员开展日常巡查1200余次，重点排查迟到早退、设备故障、调停课执行等问题，全年调停课率控制在1.8%（较上年下降2.3个百分点），因教师个人原因调停课占比不足0.5%。三是规范考试管理。全年组织各类考试580场次，涉及学生15万人次，推行“考务责任清单制”，将命题审核、考场编排、试卷保管、成绩录入等环节细化为18项具体任务，明确责任人与完成时限；启用“双盲阅卷”系统，随机匹配阅卷教师与试卷，人工复核率100%，成绩登分差错率为0，毕业生课程补考率较上年下降1.7个百分点。

二、教学质量监控：重诊断、促改进，构建闭环管理体系

以“教学质量提升年”为契机，完善“督、评、诊、改”一体化机制，推动教学质量从“结果管理”向“过程干预”转变。一是深化教学督导。组建由15名校内资深教授、5名行业专家构成的专兼职督导团，全年开展听课3200节次，覆盖85%以上的一线教师；创新“督导-教师-学生”三方座谈机制，针对课堂互动不足、实践环节薄弱等共性问题，组织专题研讨6场，形成《课堂教学改进建议清单》，推动87门课程优化教学方案。二是优化评价方式。修订《教师教学质量评价办法》，将学生评教、同行评价、督导评价权重调整为5:3:2，增加“课堂参与度”“作业批改质量”“课后辅导频次”等过程性指标；开发移动端评教系统，评教覆盖率从89%提升至98%，教师教学质量综合优秀率达35%（较上年提高7个百分点）。三是强化结果应用。建立“教学质量档案”，将评价结果与职称晋升、评优评先、课程建设经费挂钩，对连续两年评价排名后5%的教师，实施“一对一”教学帮扶，全年帮扶教师12名，其中8名教师下一年度评价提升至良好以上。

三、专业与课程建设：抓重点、创特色，夯实人才培养根基

聚焦“新工科、新文科”建设要求，以一流专业和课程建设为抓手，推动专业内涵升级。一是推进专业优化布局。完成87个专业的动态调整评估，撤销就业连续3年低于60%的2个专科专业，重点建设智能制造、数字媒体艺术等12个与区域产业高度契合的专业；新增省级一流本科专业建设点4个（累计18个），占全校本科专业的28%；完成3个专业的工程教育认证自评，其中1个专业通过专家现场考查。二是深化课程改革创新。立项建设校级“金课”50门（其中线上金课10门、混合式金课25门、实践金课15门），推动80%的理论课融入课程思政元素，立项课程思政示范课程20门；建成校级在线开放课程平台，上线课程200门，选课量超10万人次；组织教师参加省级课程思政教学竞赛，获一等奖2项、二等奖3项。三是加强教材建设管理。严格执行“马工程”教材使用规定，公共基础课、专业核心课教材选用“马工程”教材或国家级规划教材比例达95%；鼓励教师编写特色教材，全年出版自编教材15部（其中3部入选省级“十四五”规划教材）；开展教材选用专项检查3次，清理内容陈旧、政治性问题教材2种，确保教材意识形态安全。

四、教师教学发展：分层次、搭平台，激发育人内生动力

坚持“以教师发展促教学提升”理念，构建“培训-竞赛-研究”三位一体的教师发展支持体系。一是精准化培训。针对青年教师（教龄≤5年）、骨干教师（教龄5-15年）、教学名师（教龄≥15年）三类群体，分别开设“教学基本功工作坊”“混合式教学创新工作坊”“教学名师经验传承工作坊”，全年组织培训24场，覆盖教师1200人次；引入高校教师网络培训中心资源，开设“课程思政设计”“智能教育技术”等在线研修项目，参与教师800人次，完成学时