2026年春湘艺版（新教材）小学音乐一年级下册《母鸡叫咯咯》教学设计.docxVIP

2026年春湘艺版（新教材）小学音乐一年级下册《母鸡叫咯咯》教学设计

教材分析

《母鸡叫咯咯》是湘艺版一年级下册第五课《音乐游戏》中的另一首核心曲目，属于童谣风格的歌表演作品。歌曲采用五声音阶创作，旋律简洁明快、朗朗上口，以重复性短句“咯咯哒”为核心，通过五度音程的简单模进，生动刻画了母鸡下蛋后自豪、欢快的形象。歌词贴近生活，描绘了母鸡下蛋后向主人报喜的场景，语言朴实有趣，充满田园气息。教材围绕歌曲设计了演唱、模仿、表演等活动，注重引导学生通过人声模仿与肢体动作，感受音乐的情绪与节奏，培养学生的音乐表现力与合作能力。同时，歌曲蕴含着对勤劳生命的赞美，能帮助学生建立积极的情感态度，符合新课标对小学低年级音乐教学“生活化、游戏化、素养化”的要求。

核心素养教学目标

审美感知：能感知歌曲欢快、自豪的情绪，辨别“咯咯哒”短句的音高变化与节奏特点，感受童谣音乐的质朴魅力。

艺术表现：能准确演唱歌曲，掌握“咯咯哒”的发音与节奏，用轻快、有弹性的声音表现母鸡的自豪心情；能模仿母鸡的动作与叫声，参与歌表演与小组合作展示。

创意实践：能结合歌曲内容，尝试为“咯咯哒”短句设计不同的动作或声音变化，或创编简单的念白伴唱，培养音乐创造力。

文化理解：通过歌曲学习与情境体验，了解母鸡下蛋的生活常识，感受田园生活的美好，培养对生活化音乐素材的热爱与对勤劳品质的认同。

教学重难点

教学重点：能完整、有感情地演唱歌曲，准确把握“咯咯哒”短句的节奏与音准；能配合歌曲进行简单的歌表演，表现出母鸡的自豪情绪。

教学难点：演唱时保持声音的轻快与弹性，避免生硬；能根据歌词情绪变化调整演唱力度，实现声音与情感的融合；在小组表演中默契配合，展现歌曲情境。

教学过程

情境导入：农场里的好消息

教师播放农场环境音效（鸡鸣、鸭叫、风声等），提问：“小朋友们，闭上眼睛听一听，我们来到了什么地方？”引导学生说出“农场”后，教师出示母鸡图片，笑着说：“农场里传来了好消息！母鸡妈妈刚刚下了一个大大的鸡蛋，它正忙着向大家报喜呢。你们知道母鸡下蛋后会怎么叫吗？”

鼓励学生模仿母鸡叫声，教师点评：“这位小朋友模仿得真像，母鸡下蛋后很开心，叫声是响亮又自豪的‘咯咯哒’。”随后播放《母鸡叫咯咯》歌曲音频，提问：“请小朋友们仔细听，歌曲里的母鸡是怎么报喜的？它的心情怎么样？”

学生聆听后分享感受，教师顺势引出课题：“这节课我们就一起来学习歌曲《母鸡叫咯咯》，和母鸡一起分享下蛋的快乐。”

设计意图：借助环境音效与图片创设田园情境，调动学生的听觉与视觉感官；通过模仿母鸡叫声，激活学生生活经验，为歌曲核心短句“咯咯哒”的学习做好铺垫，同时激发学生的学习兴趣。

探究学习：学唱歌曲，模仿神态

节奏突破：解锁“报喜密码”

教师结合歌词讲解：“母鸡报喜的声音‘咯咯哒’里藏着一个节奏密码，我们先来解锁它。”出示节奏卡片，标注“咯咯哒”对应的节奏型，用生活化的语言解释：“这三个节奏就像母鸡下蛋后连叫三声，每一声都要清晰、有力。”

教师示范打节奏，带领学生用拍手、拍腿的方式练习，先慢速逐拍练习，再结合歌曲速度练习。随后设计“报喜传递”游戏：将学生分成若干小组，每组第一个学生用节奏说出“咯咯哒”，依次传递给下一个学生，传递准确且最快的小组获胜。游戏中教师强调：“传递时节奏要稳定，不能快也不能慢，就像母鸡清晰地报喜一样。”

进阶练习：结合歌曲其他乐句的节奏，引导学生对比不同节奏型的差异，用不同的身体动作区分（如拍肩表示长节奏，拍手表示短节奏），强化节奏感知。

旋律学唱：唱出自豪心情

教师出示歌曲歌词，结合图片逐句讲解：“‘母鸡母鸡叫咯咯，叫咯咯，叫咯咯’，母鸡下蛋后很自豪，所以唱的时候声音要响亮、有精神；‘下了一个大鸡蛋，大鸡蛋，送给我’，母鸡要把鸡蛋送给主人，语气要温柔一点。”带领学生有感情地朗读歌词，注意重音与停顿，如“大鸡蛋”三个字要读得饱满，体现鸡蛋的大。

采用“范唱+跟唱+纠错”的方式教学歌曲。教师先完整范唱一遍，刻意突出“咯咯哒”短句的轻快与弹性，让学生感受歌曲情绪；再逐句教唱，重点指导“咯咯哒”的音准与发音，提醒学生用舌尖轻碰上颚发音，避免声音浑浊。针对学生易唱错的乐句，如“叫咯咯”的重复部分，教师用手势辅助音高：“唱的时候声音要往上走一点，像母鸡抬头报喜一样。”

师生互动环节：采用“接龙演唱”，教师唱一句，学生接一句；再进行“分层演唱”，一部分学生唱主歌，一部分学生用“咯咯哒”伴唱，加入力度变化，伴唱部分声音稍弱，突出主歌旋律。教师提问：“小朋友们，我们怎么唱才能让大家听出母鸡的自豪呀？”引导学生说出“声音响亮、有精神”，并带领学生带着这种情绪再次演唱。

设计意图：通过游戏化节奏训练，降低一年级学生对节奏的理解难度；结合歌词情境指导演唱，帮助学生把握歌曲情感，同时通过多种演唱形式，提升学生的演唱能力与参