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五年级数学下册体积教案沪教版

一、单元概述

本单元是沪教版五年级数学下册的重要内容，旨在引导学生从二维空间的认知拓展到三维空间，初步建立体积的概念，理解体积单位的意义，并掌握长方体和正方体体积的计算方法。本单元的学习，不仅是后续学习更复杂几何知识的基础，也对培养学生的空间观念、抽象思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。学生在之前已经学习了平面图形的面积计算，对“空间”和“大小”有了一定的感知，这为本单元的学习奠定了基础。但从“面积”到“体积”，是学生空间观念的一次重要飞跃，教学中需特别注重直观感知与动手操作相结合。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.通过具体实例和动手操作，理解体积的含义，能初步比较物体体积的大小。

2.认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米，建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际大小观念。

3.掌握长方体和正方体体积计算公式的推导过程，并能运用公式正确计算长方体和正方体的体积。

4.理解体积单位之间的进率，并能进行简单的单位换算。

5.能运用体积的知识解决一些简单的实际问题。

（二）过程与方法

1.经历观察、操作、猜想、验证、推理、交流等数学活动，体验体积概念的形成过程和体积公式的推导过程。

2.在探究活动中，发展初步的空间观念，培养观察、比较、抽象概括和动手操作能力。

3.引导学生运用转化、类比等数学思想方法，主动构建新知识。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值。

2.在探究活动中，培养学习数学的兴趣和自信心，养成合作交流、乐于思考的学习习惯。

3.渗透“实践出真知”的思想，鼓励学生积极参与动手操作和探究。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.理解体积的意义，建立体积单位的正确表象。

2.掌握长方体和正方体体积的计算公式，并能灵活运用公式进行计算。

3.理解并掌握体积单位间的进率。

（二）教学难点

1.体积概念的建立，区分体积与面积、长度的概念。

2.长方体体积计算公式的推导过程。

3.体积单位间进率的推导及实际应用中单位的换算。

四、课时安排

本单元建议安排5-6课时。

*体积和体积单位：1-2课时

*长方体和正方体的体积计算：2课时

*体积单位间的进率：1课时

*整理和复习/解决问题：1课时

五、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含图片、动画、视频等素材，用于展示生活中的体积现象、体积单位的实际大小、公式推导过程等）。

2.实物教具：

*大小不同的石块、木块、泡沫块等（用于比较体积大小）。

*透明的长方体容器、水、量杯（用于演示排水法测体积）。

*1立方厘米、1立方分米的正方体模型（可由萝卜、土豆制作或购买现成教具）。

*若干个1立方厘米的小正方体（用于学生分组拼摆长方体）。

*米尺或卷尺（用于测量教室等较大空间的尺寸，感知立方米）。

3.板书设计所需的粉笔、黑板擦等。

（二）学生准备

1.预习课本相关内容。

2.每人准备若干个1立方厘米的小正方体学具（可用橡皮泥自制或由教师统一发放）。

3.直尺、练习本、铅笔、橡皮。

六、分课时教学过程设计

第一课时：体积的认识

（一）创设情境，导入新课

1.故事引入：同学们，我们都听过《乌鸦喝水》的故事吧？乌鸦是怎么喝到水的呢？（引导学生回答：把石子放进瓶子里，水面就升高了。）

2.设问激趣：为什么把石子放进瓶子里，水面就会升高呢？（石子占了水的地方，把水挤上来了。）

3.揭示课题：是的，石子占据了一定的空间，所以水面才会上升。今天，我们就来研究物体所占空间的大小这个问题，这就是我们今天要学习的新知识——体积。（板书课题：体积的认识）

（二）动手操作，探究新知

1.初步感知物体占空间

*教师演示：拿出两个同样大小的透明玻璃杯，都装满水。将一块小石块放入其中一个杯子，观察发生了什么现象？（水溢出来了。）

*提问：为什么水会溢出来？（石块占据了杯子里水的空间。）

*学生体验：请同学们把自己的书包放进课桌抽屉里，感受一下抽屉里的空间有什么变化？（抽屉里的空间变小了，因为书包占了一部分空间。）

*小结：通过刚才的观察和体验，我们发现，所有的物体都占据着一定的空间。

2.认识体积的意义

*比较物体所占空间的大小：

*出示一个苹果和一个乒乓球。提问：苹果和乒乓球都占据空间，它们占据的空间一样大吗？哪个占据的空间大一些？（苹果）

*出示一个魔方和一本数学书。提问：它们呢？（数学书占据的空间大）

*小结并板书：物体所占空间的大小，叫做物体的体积。（带领学生齐读，理解关键词：“所占空间”、“