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2025年学校学科组长工作总结及下一年工作计划

2025年是学科组深化教学改革、推进质量提升的关键一年。作为学科组长，全年工作始终围绕“聚焦核心素养、强化团队赋能、优化教学实效”主线展开，通过系统规划、精准施策、协同落实，在教学管理、教研创新、教师培养、学生发展等方面取得阶段性成效，同时也暴露出部分问题需在后续工作中重点突破。现将具体工作总结如下，并结合现状提出2026年工作计划。

一、2025年工作总结

（一）教学常规管理：夯实基础，强化过程监控

本年度以“常规精细化、落实规范化”为目标，重点优化教学流程管理，确保“备、教、批、辅、评”各环节质量。一是完善集体备课机制，将“个人初备—组内研备—个性复备—课后反思”四步流程固化为每周必行环节，要求主备人提前3天提交初案，组内研讨时重点围绕“学情分析是否精准”“核心问题设计是否驱动思维”“分层作业是否匹配目标”展开讨论。全年共组织集体备课42次，形成共享教案集12册，其中18个课时设计被选为校级优秀教案。二是加强课堂教学督导，通过“随机推门+主题跟听+交叉互评”方式，全年组织组内教师完成相互听课12轮次，人均听课28节（青年教师达35节以上），针对“课堂提问有效性”“学生参与度”“作业反馈及时性”等10项观测点形成听课记录300余份，汇总共性问题6类，通过专题研讨会提出改进策略（如将“问题链设计”纳入备课必查项，要求每节课设置2-3个递进式核心问题）。三是优化作业管理，严格落实“三控”（控量、控质、控时）要求，建立“基础巩固+能力提升+拓展实践”三级作业体系，每月开展作业展评，重点检查分层设计合理性与批改反馈质量。期末统计显示，学生作业平均完成时长较上年度缩短15分钟，教师个性化批语覆盖率从68%提升至89%，家长满意度调查中“作业设计科学性”一项得分提高2.3分。

（二）教研活动创新：聚焦问题，深化实践研究

本年度教研活动以“解决真实教学问题”为导向，围绕“大单元教学设计”“跨学科主题学习”“核心素养评价”三大方向开展专题研究。其一，以“大单元教学设计”为突破口，组织6次专题研讨，通过“理论学习（研读新课标与相关文献）—案例剖析（分析优秀课例）—实践打磨（组内教师同上一个大单元）—反思迭代”四步路径，形成8个学科大单元教学案例（覆盖必修与选择性必修内容），其中《函数与几何的关联应用》《传统文化中的语言智慧》2个案例入选区级优秀案例集，3位教师在区级教研活动中作经验分享。其二，推进跨学科主题学习，联合物理、化学、信息技术等学科组，开发“生活中的科学探究”“数字化时代的语言表达”等4个跨学科项目，例如“校园植物生态调查”项目中，学生需运用生物学知识记录植物特征、数学方法分析数据、信息技术制作报告、语文学科撰写总结，项目实施后学生综合运用知识的能力显著提升，相关成果在学校科技节展示，获家长与兄弟学校好评。其三，探索核心素养评价方式，针对传统纸笔测试“重知识轻能力”的局限，开发“实践操作评价”“项目成果评价”“思维过程评价”等多元评价工具。如在高一年级开展“实验探究能力”评价，要求学生完成“设计实验方案—操作实施—数据分析—结论推导”全流程，教师通过观察记录、成果展示、答辩交流等方式综合评分，评价结果与期末成绩挂钩，有效引导教学从“重结果”向“重过程”转变。

（三）教师队伍建设：分层培养，促进专业成长

针对组内教师“老中青”结构特点（50岁以上3人，35-49岁7人，35岁以下8人），制定“分类指导、协同发展”培养策略。对青年教师（教龄5年内），实施“青蓝工程2.0”，优化师徒结对机制，要求师傅每周至少听徒弟1节课、每月指导1次备课、每学期带领完成1项小课题研究；同时开设“青年教师成长工作坊”，聚焦“课堂管理技巧”“多媒体技术应用”“学生心理沟通”等实用技能，通过案例分析、模拟演练、经验分享等形式开展培训，全年共组织工作坊12次，青年教师人均完成微课题研究2项，2人在区级青年教师教学竞赛中获一等奖。对骨干教师（教龄10年以上），搭建“名师工作室”平台，鼓励其发挥辐射作用，要求每人带领1个教研小组、主持1项校级以上课题、开发1门校本课程。本年度骨干教师主持完成“核心素养导向的作业设计”“新高考背景下的复习策略”等课题4项，开发《经典名著研读》《科技前沿与学科融合》等校本课程3门，其中1门课程被列为区级精品校本课程。对资深教师（教龄20年以上），重点发挥其“经验传承”作用，邀请其梳理教学经验、编写“教学锦囊集”，全年整理出“难点突破技巧”“学生心理疏导案例”“考试命题策略”等经验材料15篇，通过组内培训、一对一指导等方式传递给青年教师，有效缩短了青年教师的成长周期。

（四）学生发展支持：分层施策，提升核心素养

本年度聚焦学生学科核心素养培养，针