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专题1表内乘除法专项复习教学设计（人教版二年级上册）

一、教材分析

表内乘除法是人教版二年级上册数学的核心内容，是学生从加法运算向乘除运算过渡的关键节点，更是后续学习多位数乘除法、分数四则运算等知识的重要基础。教材遵循“从具体到抽象”的认知规律，先通过情境图引导学生理解乘法的意义（求几个相同加数和的简便运算），再结合实物操作认识除法的意义（平均分的两种情况），最终依托乘法口诀实现乘除法的快速计算。

结合新课标要求，本专题复习不仅聚焦计算技能的巩固，更注重引导学生感悟乘除法的数量关系，积累“从实际情境中抽象数学问题”的经验。教材中典型例题多关联生活场景（如购物、分物、摆图形），既契合二年级学生以具象思维为主的认知特点，也为“教-学-评”一体化的实施提供了丰富素材，助力学生形成“用数学眼光观察生活、用数学方法解决问题”的意识。

二、教学目标

（一）学习理解

1.清晰掌握乘法的意义（求几个相同加数和的简便运算）与除法的意义（包含平均分的两种情况：等分和包含分），能准确区分乘除法适用的情境。

2.熟记全部乘法口诀，能快速、准确地运用口诀计算表内乘法和除法，理解“乘法口诀是乘除法计算的核心工具”。

3.初步感知乘除法之间的互逆关系，能结合具体算式说明“因数×因数=积，积÷一个因数=另一个因数”。

（二）应用实践

1.能根据乘除法的意义，解决生活中简单的实际问题（如求总数、求份数、求每份数），能完整表述“理解题意—选择方法—列式计算—检验结果”的解题过程。

2.能灵活运用乘法口诀解决稍复杂的计算问题（如填口诀、填括号、比较算式大小），提升计算的熟练度和准确性。

3.能通过动手操作（摆小棒、分实物）或画图，验证乘除法算式的合理性，培养“数形结合”的解题意识。

（三）迁移创新

1.能结合具体情境，自主编写出乘除法实际问题，初步培养“逆向思考”和“问题创造”的能力。

2.能运用乘除法知识解决稍复杂的生活问题（如“够不够”“多多少”类问题），学会整合信息、分析数量关系，提升综合运用能力。

3.能在小组合作中，分享自己的解题思路，倾听他人的方法，初步形成“多角度思考问题”的意识。

三、重点难点

（一）教学重点

1.熟练掌握乘法口诀，能快速、准确计算表内乘除法。

2.深刻理解乘除法的意义，能根据情境准确选择乘除法解决实际问题。

（二）教学难点

1.理解除法的两种意义（等分和包含分），能清晰区分并运用两种意义解决问题。

2.感悟乘除法之间的互逆关系，并能灵活运用这种关系解决问题（如根据乘法算式写除法算式）。

3.能准确分析稍复杂实际问题的数量关系，实现从“情境”到“算式”的转化。

四、课堂导入

（情境创设+问题引导）同学们，最近咱们班要举办一场“小小文具分享会”，老师准备了一些文具要分给大家。看，这里有24块橡皮，要平均分给6个小组，每个小组能分到几块？还有3盒铅笔，每盒8支，老师一共准备了多少支铅笔？

大家先别急着回答，仔细想想，这两个问题分别要用什么方法计算呀？（引导学生说出“除法”和“乘法”）其实这两个问题都和咱们之前学的表内乘除法有关。这节课咱们就一起开展“表内乘除法专项复习”，把这些知识学扎实，既能快速算出答案，还能说清为什么这么算，好不好？

（设计意图：结合学生熟悉的“分文具”情境，自然引出乘除法问题，唤醒学生已有的知识经验，激发复习兴趣。同时通过问题引导，初步感知乘除法的应用场景，为后续复习铺垫。）

五、探究新知（核心知识点突破，教-学-评一体化）

核心知识点一：乘法的意义与口诀运用

（一）教：情境建模，回顾意义

1.出示情境图：学校花坛里，每行有5朵红花，一共有4行，花坛里一共有多少朵红花？

2.引导提问：求“一共有多少朵红花”，可以怎么列式？（引导学生说出加法算式：5+5+5+5=20，乘法算式：5×4=20或4×5=20）

3.追问：为什么能列乘法算式？乘法算式里的“5”和“4”分别表示什么？（小结：求几个相同加数的和，用乘法计算更简便。这里的“5”是相同加数，“4”是相同加数的个数，“20”是总数。）

4.回顾乘法口诀：计算5×4时，咱们用的是哪句口诀？（四五二十）这句口诀还能计算哪个乘法算式？（4×5=20）小结：一句乘法口诀通常能对应两个乘法算式（除了一一得一、二二得四这类两个因数相同的口诀）。

（二）学：自主探究，强化运用

1.让学生独立完成：根据“三六十八”这句口诀，写出两个乘法算式；再根据“6×7”，说出对应的口诀和得数。

2.小组合作：每人举一个生活中能用乘法解决的例子，告诉小组伙伴“相同加数是几，有几个这样的加数，算式怎么列，用什么口诀计算”。

（三）评：即时反馈，查漏补缺

1.随机抽取学生展示口诀对应的算式，评价是否准确，引导其