专题04：7~9的表内乘、除法（计算专项训练）教学设计.docxVIP

专题04：7~9的表内乘、除法（计算专项训练）教学设计

一、教材分析

本专题对应人教版二年级上册第七至九单元相关内容，是在学生掌握2~6表内乘、除法的基础上展开的专项训练。7~9的表内乘、除法是表内乘除法学习的收尾部分，更是后续学习多位数乘除法、分数四则运算等知识的重要基石。

教材紧密贴合新课标要求，注重将计算与生活情境相结合，通过实物图、文字题等多种形式，引导学生理解乘除法的意义，熟练掌握计算方法。同时，教材强化了乘除法之间的内在联系，为学生构建完整的乘除法知识体系提供支撑。本次专项训练聚焦计算能力提升，兼顾算理理解与习惯培养，契合二年级学生以具象思维为主、逐步向抽象思维过渡的认知特点。

二、教学目标

（一）学习理解

1.准确记忆7~9的乘法口诀，明晰每句口诀的来源与含义，能结合具体情境解释口诀的意义；

2.理解7~9表内除法的算理，明确除法是乘法的逆运算，掌握用7~9的乘法口诀求商的基本方法；

3.清晰区分7~9表内乘法与除法的运算符号、算式结构及表达的不同意义。

（二）应用实践

1.能快速、准确地计算7~9的表内乘法和除法算式，正确率达到90%以上；

2.能结合生活中的简单情境，运用7~9的表内乘、除法解决实际问题，包括求几个相同加数的和、平均分等典型问题；

3.能主动检查计算结果，养成认真计算、及时验算的良好习惯。

（三）迁移创新

1.能根据7~9的乘除法算式，自主推导相关的乘除算式，发现乘除法之间的简单规律；

2.能将7~9表内乘、除法的计算方法迁移到简单的乘加、乘减及除加、除减混合算式的计算中；

3.能在小组合作中，结合具体问题提出自己的解题思路，灵活运用知识解决稍复杂的变式问题。

三、重点难点

（一）教学重点

1.熟练记忆并灵活运用7~9的乘法口诀；

2.掌握用7~9的乘法口诀求商的方法，能快速准确计算7~9的表内除法；

3.运用7~9的表内乘、除法解决实际问题。

（二）教学难点

1.理解7~9乘法口诀的推导过程及除法的算理，明晰乘除法之间的逆运算关系；

2.能根据实际问题的情境，准确判断用乘法还是除法解决；

3.灵活运用知识解决稍复杂的变式问题，培养迁移创新能力。

四、课堂导入

采用“情境提问+旧知迁移”的方式导入：

师：同学们，上周我们一起帮文具店的阿姨整理了铅笔，用2~6的乘法口诀解决了很多问题。今天阿姨又进了一批新文具，其中有7盒钢笔，每盒有8支，还有63块橡皮，要平均分给9个班级。阿姨想知道一共有多少支钢笔，每个班级能分到多少块橡皮，你们能帮阿姨解决这些问题吗？

生：（思考后回答）好像要用新的口诀才行……

师：没错，这些问题都和7、8、9的乘除法有关。之前我们已经掌握了2~6的表内乘除法，今天我们就专门进行7~9表内乘除法的专项训练，学会解决这些新问题。咱们比一比，谁学得最认真、算得最准确！

【设计意图】结合生活情境提出问题，激发学生的助人欲望和学习兴趣；同时关联旧知，让学生明确本节课的学习方向，为新知学习做好铺垫。

五、探究新知

本环节围绕三个核心知识点展开，践行“教-学-评”一体化理念，每一步都融入教师引导、学生探究与即时评价。

（一）知识点一：7~9的乘法口诀（强化记忆与算理理解）

1.教：回顾乘法口诀的推导方法。出示7捆小棒，每捆10根，先拿出1捆，提问“这是1个7，是多少？”引导学生说出“一七得七”；再添1捆，提问“2个7相加是多少？”学生计算后得出“二七十四”。以此类推，结合小棒图和加法算式，引导学生自主推导7的乘法口诀，教师板书口诀并强调易错口诀（如“七七四十九”“七八五十六”）。用同样的方法，结合实物图（如8组五角星、9组小圆圈）引导学生回顾8、9的乘法口诀，重点梳理9的乘法口诀的规律（积的十位数字和个位数字相加等于9）。

2.学：学生自主整理7~9的乘法口诀表，同桌之间互相核对；小组内开展“口诀接龙”游戏，一人说前半句，另一人接后半句，互相纠正错误。

3.评：教师随机抽查学生背诵口诀的情况，对背诵熟练的学生给予“口诀小能手”的表扬；针对易错口诀，让学生说说自己的记忆方法，评价学生对算理的理解程度，如提问“‘七八五十六’表示什么意思？”，对能准确解释“7个8相加或8个7相加等于56”的学生给予肯定。

（二）知识点二：用7~9的乘法口诀求商（掌握计算方法）

1.教：出示情境问题“把56块糖平均分给7个小朋友，每个小朋友分几块？”引导学生思考：“求每个小朋友分几块，就是把56平均分成7份，求每份是多少，用什么方法计算？”学生回答后，板书除法算式“56÷7=”。接着提问：“我们怎么计算这个算式的结果呢？”引导学生回忆“除法是乘法的逆运算”，思考“7和几相乘等于56”，结合7的乘法口诀“七八五十六”，得出商是8。再出示