专题1 表内乘除法专项复习教学设计（二年级上册人教版）.docxVIP

专题1表内乘除法专项复习教学设计（二年级上册人教版）

●教材分析

本专题对应人教版二年级上册表内乘除法核心内容，是“数与代数”领域的重要基础。表内乘法承接乘法的初步认识，通过乘法口诀的编制与运用，搭建起从具体加法到抽象乘法的桥梁；表内除法则依托平均分的意义，衔接乘法口诀的逆向运用，为后续更复杂的乘除法计算、解决实际问题奠定根基。

依据新课标要求，本部分教学需聚焦学生运算能力、数感及初步的推理意识培养，强调知识与生活的联结，通过分层训练让不同认知水平的学生都能获得成就感。教材编排遵循“具象-抽象-应用”的认知规律，例题多结合购物、分物等生活场景，练习题梯度清晰，为“教-学-评”一体化实施提供了良好载体。

●教学目标

学习理解层面

1.清晰梳理2-9的乘法口诀，明确口诀的编制逻辑（基于几个几相加的意义），能熟练背诵并准确默写全部口诀；

2.深刻理解表内乘法的本质是“求几个相同加数的和的简便运算”，表内除法的核心是“平均分”，能准确阐述乘除法算式各部分的名称及含义；

3.掌握表内乘除法的计算方法，即乘法用口诀直接得出结果，除法通过想对应的乘法口诀求商。

应用实践层面

1.能快速、准确计算表内乘除法算式，解决简单的一步乘除法实际问题（如求几个几是多少、把一个数平均分成几份求每份是多少、求一个数里有几个另一个数）；

2.能根据乘除法的意义，补充算式中缺失的因数或除数、被除数，能结合具体情境选择合适的运算方法；

3.参与小组合作活动，能清晰表达自己的计算思路和解题想法，初步学会评价同伴的答案是否正确。

迁移创新层面

1.能灵活运用乘法口诀解决稍复杂的情境问题（如两步计算的简单应用题、结合图形的乘除法问题）；

2.发现乘除法之间的互逆关系，能根据一个乘法算式写出对应的两个除法算式（除数和商不为0），初步形成逆向思维；

3.能结合生活经验，自主设计简单的乘除法问题情境，并用所学知识解决，体会数学的实用性。

●教学重点与难点

教学重点

1.熟练掌握2-9的乘法口诀，能准确、快速计算表内乘除法；

2.理解乘除法的意义，能结合具体情境选择正确的运算解决问题。

教学难点

1.理解乘法口诀的编制逻辑，避免机械记忆导致的口诀混淆；

2.区分除法的两种意义（平均分的两种情况），能根据情境准确判断用除法解决的问题类型；

3.灵活运用乘除法互逆关系解决稍复杂的问题，形成完整的知识体系。

●课堂导入（5分钟）

师：同学们，最近咱们班要准备元旦联欢会，老师买了一些小奖品想分给大家。看看老师带来了什么——有12块橡皮，打算平均分给3个小组；还有笔记本，每本5元，买4本需要花多少钱？

师：这两个问题里，藏着咱们之前学过的数学知识，大家能看出分别要用什么方法计算吗？（引导学生说出除法和乘法）

师：没错，这就是表内乘除法的知识。今天咱们就一起对表内乘除法进行专项复习，把这些知识学扎实，这样就能轻松解决联欢会里的各种数学问题啦！

【设计意图】结合学生熟悉的“元旦联欢会”情境，引出乘除法问题，激发学生的学习兴趣，同时让学生体会数学与生活的紧密联系，自然切入复习主题。

●探究新知（25分钟）

本环节围绕三个核心知识点展开，每个知识点均遵循“教-学-评”一体化思路设计，拆分小任务逐步推进。

知识点一：乘法口诀的梳理与深化

■教：师出示空白的乘法口诀表（仅标注2-9的行数和列数），引导学生回忆：“乘法口诀是怎么编出来的？比如3的乘法口诀，‘一三得三’对应什么加法算式？”（引导学生说出1个3相加是3）再带领学生一起梳理3的乘法口诀，明确“几句口诀就对应几个几相加”。

■学：学生以小组为单位，合作填写空白口诀表中4-9的口诀，重点补充容易混淆的口诀（如六七四十二、六八四十八；七九六十三、八九七十二）。填写完成后，小组内互相检查，标注出自己记不牢的口诀。

■评：师随机抽取2-3个小组的口诀表进行展示，组织全班同学互评。针对标注的易错口诀，让学生分享自己的记忆方法（如编儿歌、找规律），师总结口诀的记忆技巧（如相邻口诀的得数相差对应乘数）。同时设计小检测：师说口诀前半部分（如“四七”），学生快速答出后半部分，及时评价学生的掌握情况。

知识点二：表内乘法的计算与意义应用

■教：师结合导入环节的“买笔记本”问题，板书算式5×4，提问：“这个算式表示什么意思？”（引导学生说出4个5相加）“怎么快速算出结果？”（用乘法口诀“四五二十”）师进一步强调：“求几个相同加数的和，用乘法计算，计算时直接找对应的乘法口诀即可。”再出示典型例题：“一个文具盒8元，买6个需要多少钱？”引导学生分析题意，列出算式并计算。

■学：学生自主完成3道基础乘法计算题（如7×8、9×6、5×7），并在算式旁边写出对应的乘