专题4 数据整理与分类专项教学设计（人教版二年级上册期末复习）.docxVIP

专题4数据整理与分类专项教学设计（人教版二年级上册期末复习）

一、教材分析

本专题隶属于人教版二年级上册数学期末复习核心内容，是在学生一年级初步感知“分类”概念、能对简单物品进行单一标准分类的基础上，进一步拓展数据整理与分类的深度和广度。教材通过情境图引导学生经历“收集数据—整理数据—呈现数据—分析数据”的完整过程，契合新课标中“发展学生数据意识”的核心素养要求。

从知识衔接来看，本内容既是对前期分类知识的巩固提升，也是后续学习复式统计表、条形统计图的重要铺垫。教材选取学生熟悉的校园、家庭场景作为素材，如整理图书、统计兴趣爱好等，注重引导学生在实践操作中理解分类标准的多样性，体会数据整理在解决实际问题中的价值，贴合二年级学生以具象思维为主、逐步向抽象思维过渡的认知特点。

二、教学目标

（一）学习理解

1.清晰掌握数据收集的基本方法（如举手、点数、画“正”字等），明确“画正”字记录数据的优势；2.理解分类的核心是确定分类标准，能准确区分单一标准分类与不同标准分类的差异；3.认识简单统计表的结构（表头、项目、数据），能读懂统计表中的基础信息。

（二）应用实践

1.能根据具体情境选择合适的方法收集数据，并用规范的方式记录数据；2.能针对同一组物品，按不同标准进行分类整理，准确填写简单统计表；3.能结合统计表中的数据，回答简单的实际问题（如“最多”“最少”“相差多少”等）。

（三）迁移创新

1.能将数据整理与分类的知识运用到生活场景中，如整理书包、统计家庭物品等，自主设计简单的分类方案；2.能结合分类整理的结果，提出合理的建议或简单的决策，初步感受数据的实用价值；3.在小组合作中，能主动分享分类思路与数据整理方法，尝试借鉴他人的合理建议优化自身方案。

三、重点难点

（一）教学重点

1.掌握用“画正”字的方法收集与记录数据；2.能根据实际需求确定分类标准，完成数据整理；3.读懂并填写简单的统计表，结合数据解决基础问题。

（二）教学难点

1.理解“同一组物品按不同标准分类，结果不同”的道理，能根据问题情境选择合理的分类标准；2.从统计表数据中提取有效信息，进行简单的分析与推理；3.在实践中体会数据整理的逻辑性与规范性。

四、课堂导入

（情境创设+问题驱动）同学们，咱们班的图书角最近乱糟糟的，很多同学想借喜欢的书都找不到。图书管理员小宇想整理一下，但他不知道咱们班同学最喜欢哪种类型的书，也不知道每种书有多少本。大家能帮小宇想想办法吗？

（学生自由发言，引导说出“先看看大家喜欢什么书”“数一数每种书有多少本”）那咱们怎么知道大家的喜好、怎么数清楚数量呢？这就需要用到咱们今天要复习的知识——数据整理与分类。学会了这个本领，咱们就能帮小宇把图书角整理得明明白白，还能解决生活里很多类似的问题呢！

（设计意图：结合学生熟悉的图书角情境，激发助人意愿与学习兴趣，自然引出课题，同时让学生初步感知数据整理与分类的实际用途，契合“从生活中发现数学”的新课标理念。）

五、探究新知

本环节围绕三个核心知识点展开，遵循“教—学—评”一体化设计，每个知识点均配套“教师引导—学生实践—即时评价”环节。

（一）知识点一：数据收集与记录——“画正”字的妙用

1.教：方法讲解与示范

针对“统计班级同学最喜欢的图书类型”这一问题，教师提问：“咱们班有30多位同学，怎么快速记清楚喜欢故事书、漫画书、科技书、绘本的人数呢？”

引导学生说出常见方法：举手计数、逐个询问记录等。教师演示两种方法的记录过程，如“喜欢故事书的举手，1、2……记下来”，再演示“画正”字记录法：“‘正’字有5笔，每一笔代表1个人，一个‘正’字就是5个人，数起来更方便。比如有3个同学喜欢漫画书，就画‘三’；有6个同学喜欢科技书，就画‘正’加一笔。”

重点强调“画正”字的规范：每一笔对应一个数据，不重复、不遗漏，最后汇总时用“正”字个数×5加剩余笔画数计算总数。

2.学：实践操作与合作

将学生分成若干小组，每组4人，明确分工：1人提问（按图书类型依次询问）、1人用“画正”字记录、1人监督计数（防止漏记）、1人汇总数据。完成班级同学图书喜好数据的收集与记录，每组提交一份记录单。

3.评：即时反馈与纠错

教师选取2-3组的记录单展示，引导其他小组共同检查：“这份记录单里，喜欢绘本的画了2个‘正’字加3笔，是多少人呀？”“有没有小组发现自己的记录有漏记或重复的情况？”

对记录规范、数据准确的小组给予表扬，对存在问题的小组，引导其分析原因（如提问顺序混乱、记录速度跟不上），并修正数据。通过评价，强化学生对“画正”字记录法规范性与便捷性的认知。

（二）知识点二：分类的核心——确定合理的分类标准

1.教：情境对比与引导

展示一组物品：3支红色铅笔