综合实践 校园小导游 教学设计（人教版二年级上册新教材）.docxVIP

综合实践校园小导游教学设计（人教版二年级上册新教材）

教材分析

本次综合实践课依托人教版二年级上册数学新教材编排体系，衔接“100以内的加法和减法（二）”“表内乘法（一）（二）”以及“认识方向”等核心知识点，属于“数与代数”“图形与几何”两大领域的综合应用模块。新教材强调数学与生活的联结，本课时以“校园小导游”为实践载体，打破单一知识点的孤立性，引导学生在真实情境中整合运用数学知识解决实际问题。

从教材编排逻辑来看，前期学生已掌握加减计算、乘法意义及东、南、西、北等基本方向的辨认，本课时既是对前期知识的巩固与深化，也是为后续更复杂的综合实践活动积累“用数学解决问题”的经验。教材通过此类实践活动，渗透“有序思考”“优化设计”的数学思想，契合新课标中“发展学生核心素养，培养应用意识与创新意识”的要求。

教学目标

结合二年级学生认知特点与新课标要求，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定目标，层层递进：

学习理解层面

能够准确辨认校园内主要场所的相对方向，熟练运用“前、后、左、右、东、南、西、北”等方位词描述位置关系；巩固100以内加减计算（含连加、连减、加减混合）及表内乘法的计算方法，明确计算在实际场景中的意义；理解“小导游”工作的基本流程，知晓指引路线时需包含方向、距离（或途经地点）等关键信息。

应用实践层面

能结合校园地图，独立设计从一个场所到另一个场所的合理路线，并用清晰的语言向他人介绍；能根据路线中的途经地点数量、每个路段的距离（用步数或预设长度表示），运用加减或乘法计算总路程；在小组合作中，能分工完成“勘察路线、记录信息、计算数据、模拟讲解”等任务，初步形成团队协作意识。

迁移创新层面

能结合游客需求（如“最短路线”“途经多个景点”）优化路线设计，尝试从“便捷性”“趣味性”等角度调整方案；能将校园小导游的经验迁移到家庭、社区等场景，设计简单的游览路线；在实践中遇到问题（如方向辨认错误、计算失误）时，能主动思考调整方法，培养初步的问题解决能力。

重点难点

教学重点

整合运用方向辨认、100以内加减法及表内乘法知识，设计合理的校园游览路线；能用规范的方位词和清晰的语言介绍路线，实现“数学知识→生活应用”的转化。

教学难点

根据实际需求（如游客的特殊要求）优化路线设计，灵活调整计算方法；在真实场景中准确辨认方向，克服校园内障碍物对路线规划的影响；清晰、有条理地表达路线信息，兼顾准确性与易懂性。

课堂导入

（情境导入，激发兴趣）

师：同学们，最近咱们学校要迎来一批来自乡下的小伙伴，他们第一次来咱们校园，对各个地方都不熟悉，特别需要一群懂礼貌、会指引路线的小导游。你们愿意成为这样的小导游，带着小伙伴们参观校园吗？

生：愿意！

师：要当一名合格的小导游可不容易哦。咱们得知道校园里各个场所的位置，会告诉小伙伴往哪个方向走，还得算一算走多少路、经过几个地方。这些本领咱们之前都学过，今天就把它们凑到一块儿用起来，一起解锁“校园小导游”的技能，好不好？

（板书课题：校园小导游）

【设计意图】通过“接待小伙伴”的真实情境，唤醒学生的主人翁意识与参与热情，同时自然点出本课时需要用到的方向、计算等知识，为后续探究做好铺垫。

探究新知

本环节按“教—学—评”一体化思路，拆分三个任务逐步推进，每个任务均包含“教师示范引导—学生自主探究—互评互议反馈”三个步骤：

任务一：认位置、辨方向——筑牢导游基础

1.教：教师出示简化的校园平面图（标注大门、教学楼、操场、图书馆、花坛、厕所等核心场所），引导学生观察：“咱们先看看校园里有哪些主要地方？以大门为起点，教学楼在大门的哪个方向？图书馆又在教学楼的哪个方向？”结合平面图，带领学生复习“东、南、西、北、前、后、左、右”等方位词，强调“观测点不同，方向描述也不同”（如以大门为观测点，教学楼在北边；以操场为观测点，教学楼在西边）。同时，在平面图上标注每个场所之间的“路段长度”（用“几步”或“几个班级长度”表示，如大门到花坛有20步，花坛到教学楼有15步）。

2.学：学生以小组为单位，对照平面图，轮流当“小老师”，描述两个场所之间的方向关系。比如小组内一人说“以图书馆为起点”，另一人回答“操场在图书馆的南边”，其余组员判断对错。完成后，各小组派代表到讲台前，结合平面图描述任意两个场所的方向，教师适时提醒规范表述。

3.评：采用“小组互评+教师点评”的方式。互评标准：方位词用得是否准确，描述是否清晰；教师点评重点关注学生是否注意到“观测点”的重要性，对表述不规范的地方进行纠正，如“不说‘图书馆在西边’，要说‘图书馆在教学楼的西边’”。

任务二：算路程、定路线——提升导游技能

1.教：教师以“从大门带小伙伴去图书馆”为例，示范路线设计与路程计算：“咱们从大门出发，先往北边走到花坛（20步），再