专题05：7~9的表内乘、除法（解决问题讲义）教学设计（人教版二年级上册·新教材）.docxVIP

专题05：7~9的表内乘、除法（解决问题讲义）教学设计（人教版二年级上册·新教材）

一、教材分析

本专题隶属于人教版二年级上册表内乘除法单元的收尾应用板块，承接2~6表内乘除法的计算与简单应用，是对7~9乘法口诀计算能力的巩固，更是学生从“会计算”向“会用计算解决问题”过渡的关键载体。

教材以学生熟悉的校园、生活场景为背景（如摆花盆、分文具、买物品等），通过图文结合的方式呈现问题，侧重引导学生感知“求几个几是多少”“求一个数里包含几个另一个数”“用乘除两步解决连续问题”的数量关系，为后续学习更复杂的乘除法复合应用题奠定基础。

贴合新课标要求，教材注重培养学生的运算能力、应用意识和推理意识，通过让学生经历“理解题意—分析关系—选择算法—检验结果”的完整过程，落实“教-学-评”一体化的核心理念，契合二年级学生以具体形象思维为主、逐步向抽象逻辑思维过渡的认知特点。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能准确读懂图文结合的乘除法问题，找出题目中的关键信息（条件与问题）；

2.清晰区分“求几个几是多少”“求一个数里有几个另一个数”的数量特征，明确对应的解题方法（乘法或除法）；

3.熟练运用7~9的乘法口诀进行计算，确保计算结果准确。

（二）应用实践

1.能独立解决一步乘除法解决问题，能清晰表达自己的解题思路（如“为什么用乘法”“为什么用除法”）；

2.能初步分析乘除两步解决问题的数量关系，分步列出算式并计算；

3.能结合具体情境对计算结果进行检验，判断答案是否合理。

（三）迁移创新

1.能根据相同的情境信息，提出不同的乘除法问题并解答；

2.能将乘除法解决问题的思路迁移到生活中的类似场景（如购物、分组、分配物品等），灵活解决实际问题；

3.能初步合作探究稍复杂的乘除法情境问题，尝试用不同方法解答并交流对比。

三、重点难点

（一）教学重点

1.准确判断问题类型，理清“求几个几是多少”“求一个数里有几个另一个数”的数量关系；

2.熟练运用7~9乘法口诀进行计算，正确解答一步乘除法解决问题；

3.掌握“理解题意—分析关系—选择算法—检验结果”的解题步骤。

（二）教学难点

1.从图文情境中快速提取有效信息，排除干扰信息；

2.分析乘除两步解决问题的中间问题，理清两步算式的逻辑关系；

3.结合情境理解除法的两种意义（包含除、平均分），并灵活运用。

四、课堂导入

（情境导入+旧知唤醒）

师：同学们，秋天到了，咱们校园的花坛要重新摆上鲜花啦！园艺老师准备了一些月季花，想请大家帮忙算一算，咱们一起来看看吧～先回忆一下，之前咱们学过求“3个5是多少”用什么方法？怎么计算？

生：用乘法，3×5=15，用口诀“三五十五”！

师：那如果有12块橡皮，平均分给4个同学，每个同学分几块？用什么方法？

生：用除法，12÷4=3，口诀“三四十二”！

师：大家对旧知识掌握得真扎实！今天咱们就用7~9的乘法口诀，一起解决更多和校园、生活相关的问题，看看谁能成为“解题小能手”！（板书课题：7~9的表内乘、除法（解决问题））

（设计意图：结合校园情境唤醒学生对乘除法意义及2~6乘法口诀应用的记忆，为新知识的学习搭建桥梁，同时激发学生的参与兴趣，明确本节课的学习核心。）

五、探究新知

本环节围绕三个核心知识点展开，每个知识点均遵循“情境呈现—自主探究—互动点评—小结方法—即时评价”的“教-学-评”一体化流程。

（一）知识点一：求几个几是多少——用乘法解决

1.情境呈现

出示情境图：园艺老师摆月季花，每行摆7盆，摆了4行。一共摆了多少盆月季花？

师：请大家仔细看情境图，找一找，题目里告诉我们什么？问的是什么？

（引导学生找出条件：每行7盆、摆了4行；问题：一共多少盆。）

2.自主探究

师：请大家拿出小棒摆一摆，模拟摆月季花的过程，想一想：求“一共多少盆”就是求什么？用什么方法计算？把你的想法和同桌说一说。

（学生自主摆小棒、交流，教师巡视指导，记录典型想法。）

3.互动点评

师：谁愿意分享一下你的想法？

生1：我摆了4行小棒，每行7根，求一共多少根，就是把4个7加起来，7+7+7+7=28。

生2：求4个7是多少，不用加法，用乘法更简单，4×7=28，口诀“四七二十八”！

师：大家说得都有道理！求“几个几是多少”的时候，用乘法计算确实更简便。那这里的4和7分别表示什么？28呢？

生：4表示行数，7表示每行的盆数，28表示一共的盆数。

师：咱们来检验一下，4×7=28，反过来7×4=28，口诀都能用，结果是对的！

4.小结方法

师：遇到这类问题，咱们先看清楚“每份有几个”“有几份”，求总数就是求“几个几是多少”，直接用“每份的数量×份数=总数”，再用对应的乘法口诀算出结果。

5.即时评价

出示小练习：