语文园地五 教学设计（2023-2024学年一年级上册 统编版）.docxVIP

语文园地五教学设计（2023-2024学年一年级上册统编版）

一、教材分析

统编版一年级上册语文园地五，是对前期所学语文知识的综合梳理与巩固提升，契合新课标“语言运用”“思维能力”核心素养培养要求。本园地内容编排紧密贴合一年级学生认知规律，从字、词、句到阅读积累，层层递进。其中，字词句运用模块聚焦形近字辨析与量词搭配，既是对前文生字教学的延伸，也是培养学生精准运用语言的基础；积累运用模块选取贴近生活的ABB式词语，为学生搭建语言表达的支架；阅读与交流板块则通过简短有趣的内容，激发学生阅读兴趣，渗透简单的阅读方法。整体设计注重综合性与实践性，强调在语境中学习语文，让学生在动手、动口、动脑中提升语文能力，为后续语文学习奠定扎实基础。

二、教学目标

依据新课标要求，结合学生实际，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定目标，层层递进：

（一）学习理解

1.能准确辨析“人/入”“八/分”等形近字，明确其不同读音与含义，掌握区分形近字的简单方法；

2.认识“个、只、把、台”等常用量词，了解其搭配规律，能准确认读教材中的量词短语；

3.积累“红通通、绿油油”等ABB式词语，知晓其表达特点，能正确朗读并理解词语含义。

（二）应用实践

1.能在具体语境中正确区分并书写所学形近字，能用形近字组词造句；

2.能根据事物特点，正确搭配量词，完成简单的量词填空练习，能口头运用量词描述身边事物；

3.能运用积累的ABB式词语描述事物的颜色、样子等，丰富口头表达内容。

（三）迁移创新

1.能主动发现生活中的形近字，尝试用所学方法区分，培养自主识字能力；

2.能在日常交流、写话中灵活运用量词和ABB式词语，让表达更准确、生动；

3.乐于参与词语积累与运用活动，初步形成主动积累语言、运用语言的意识。

三、重点难点

（一）教学重点

1.辨析形近字，掌握区分形近字的基本方法，能正确书写与运用；

2.认识常用量词，掌握核心量词的搭配规律，能准确运用量词；

3.积累ABB式词语，理解其含义，能在表达中运用。

（二）教学难点

1.在具体语境中灵活区分易混淆的形近字；

2.根据不同事物特点，准确选择合适的量词，避免搭配错误；

3.主动运用ABB式词语丰富表达，提升语言的生动性。

四、课堂导入

（采用情境导入+游戏激趣结合方式）

师：小朋友们，今天语文王国要举办“能力大闯关”活动，闯关成功的小朋友能获得“语文小能手”勋章哦！想不想参加？那咱们先看看第一关的小提示——语文王国里有好多长得很像的汉字宝宝，还有专门和事物做朋友的“搭配小能手”，以及能让句子变漂亮的“魔法词语”。今天咱们就一起认识它们，解锁闯关技能，好不好？

（设计意图：结合一年级学生喜欢游戏、喜欢荣誉的特点，用“闯关”“勋章”激发学生兴趣，同时简要介绍本节课核心内容，让学生明确学习方向。）

五、探究新知

本环节以“教-学-评”一体化为核心，将知识点拆分细化，逐步引导学生探究学习。

（一）第一关：辨字小能手——形近字辨析

1.教：出示汉字，引导观察

师：首先咱们闯第一关，认识一对对“双胞胎”汉字宝宝。大家看黑板上的字——“人”和“入”，仔细看看它们长得像不像？哪里一样？哪里不一样？（引导学生观察笔画走向）

师小结：“人”字撇画在上，捺画在下，像小朋友张开双臂；“入”字捺画在上，撇画在下，像小箭头钻进洞里。咱们可以用口诀记：“人”撇在上，“入”捺在上。

再出示“八”和“分”，引导学生小组讨论：这两个字哪里像？哪里不同？（提示观察笔画数量和结构）

师小结：“八”只有两笔，撇和捺分开；“分”比“八”多了“刀”，是上下结构，记住“八加刀，就是分”。

2.学：小组合作，巩固认知

给每组发放形近字卡片，小组内互相认读，说一说区分方法，再用每个字组1-2个简单的词（如“人口”“入口”“八个”“分开”）。

3.评：闯关检测，及时反馈

开展“辨字小火车”游戏：师出示形近字，学生依次认读并组词，读对、组对的学生顺利“通关”，错误的由其他学生帮忙纠正，师再强调区分要点。

（二）第二关：搭配小能手——量词运用

1.教：情境创设，认识量词

师：闯过第一关，咱们来到第二关！语文王国里，每个事物都有自己的“专属小伙伴”，比如“一（）苹果”，这里要填的就是“量词”。大家看图片（出示苹果、小鸟、尺子、电视图片），谁能试着说一说？

师结合学生回答，板书：一个苹果、一只小鸟、一把尺子、一台电视。引导学生认读，告诉学生“个、只、把、台”都是量词，不同的事物搭配不同的量词。

再出示更多事物图片（如书本、杯子、小狗、电脑），引导学生尝试搭配，师总结常见搭配规律：形容水果常用“个”，形容小动物常用“只”，形容有把手的物品常用“把”，形容电器常用“台”。

2.学：动手操作