平行四边形和梯形 教学设计（2025-2026学年四年级上册 人教版）.docxVIP

平行四边形和梯形教学设计（2025-2026学年四年级上册人教版）

教材分析

本节内容隶属于人教版四年级上册“图形与几何”领域，是在学生已经掌握直线、射线、线段、角以及相交线、平行线等基础图形知识后的进阶学习。教材以生活中常见的平行四边形和梯形实物为切入点，通过观察、操作、对比等活动，引导学生掌握两种图形的定义与核心特征，明确它们与四边形家族的从属关系。

从知识脉络来看，本节内容上承平行线的判定与性质，下启平行四边形和梯形的面积计算，是构建平面图形知识体系的关键节点。新课标强调“发展学生的空间观念”，教材编排恰好契合这一要求——通过让学生动手画、拼、量等实践活动，深化对图形本质属性的理解，为后续更复杂的几何学习奠定直观认知和理论基础。同时，教材融入大量生活实例，体现“数学源于生活、用于生活”的理念，助力学生感受几何图形的实用价值。

教学目标

学习理解目标

1.能准确说出平行四边形和梯形的定义，清晰区分“只有一组对边平行”与“两组对边分别平行”的本质差异；

2.熟练掌握平行四边形“两组对边分别平行且相等”“两组对角分别相等”的特征，以及梯形“只有一组对边平行”的核心属性，能准确识别等腰梯形、直角梯形等特殊梯形；

3.理解平行四边形和梯形的高的含义，明确高与底的对应关系，能清晰描述画高的基本步骤。

应用实践目标

1.能根据图形特征，快速准确判断一个四边形是平行四边形、梯形还是普通四边形，能在复杂图形中精准找出平行四边形和梯形；

2.掌握用三角板和直尺画平行四边形、梯形的方法，能规范画出平行四边形任意一条底对应的高，以及梯形上底（或下底）对应的高；

3.能运用平行四边形和梯形的特征，解决简单的实际问题，比如判断某一物体的框架是否为平行四边形、根据需求选择合适的梯形材料等。

迁移创新目标

1.能通过动手操作（如用小棒拼、用纸条围），发现平行四边形“易变形”的特性，并联想其在生活中的应用（如伸缩门、衣架），培养观察与联想能力；

2.能结合四边形的分类标准，梳理平行四边形、梯形与四边形的从属关系，构建简单的平面图形分类体系；

3.能自主设计利用平行四边形和梯形特征的小发明、小方案，比如设计一款可伸缩的收纳架，体现数学知识的迁移应用能力。

重点难点

教学重点

1.平行四边形和梯形的定义及核心特征；

2.平行四边形和梯形的高的含义及规范画法。

教学难点

1.准确理解“只有一组对边平行”中“只有”的含义，清晰区分平行四边形和梯形；

2.掌握画高时“三角板的直角边与底重合”的关键步骤，能规范画出不同方向的高；

3.理解平行四边形、梯形与四边形的从属关系，构建完整的图形分类认知。

课堂导入

（出示课件：展示生活中的图形实物图——伸缩门、防盗窗、梯子、自行车车架、书桌桌面）

师：同学们仔细观察这些图片，找找里面藏着的四边形。大家先自己圈一圈，再和同桌说说你圈出的四边形长得不一样？

（学生观察、圈画，同桌交流）

师：谁来分享一下你找到的四边形？它们的边看起来有什么特点？

生1：伸缩门上的四边形，两边好像是平行的；

生2：梯子上的四边形，只有一组边是平行的；

师：大家观察得真仔细！这些四边形有的两组对边都平行，有的只有一组对边平行，它们分别是我们今天要认识的两位“图形朋友”——平行四边形和梯形。这节课我们就一起来揭开它们的神秘面纱，看看它们到底有哪些特点。

（板书课题：平行四边形和梯形）

探究新知

环节一：认识平行四边形的特征

1.动手操作，初步感知

师：请大家拿出准备好的小棒（4根，其中两组等长），同桌合作拼一个四边形，要求拼出的四边形两组对边分别平行。拼好后仔细观察，这个四边形有什么特点？

（学生动手拼摆，教师巡视指导，提醒学生用直尺验证对边是否平行）

2.观察分析，总结特征

师：谁来展示一下你拼的四边形？你是怎么验证两组对边分别平行的？

生：我用直尺比对，发现上下两条边无论延长多少都不会相交，左右两条边也一样，所以两组对边分别平行。

师：非常好！像这样“两组对边分别平行的四边形”，我们就叫做平行四边形（板书定义）。接下来请大家拿出三角板和量角器，测量一下你拼的平行四边形的四条边长度和四个角的度数，看看还能发现什么？

（学生测量，记录数据，小组交流）

师：谁来分享你的测量结果？

生1：我发现平行四边形上下两条边长度相等，左右两条边也相等，也就是两组对边分别相等；

生2：我测量的四个角中，相对的角度数相等，比如左上角和右下角都是60°，右上角和左下角都是120°；

师：大家的发现都很准确！这就是平行四边形的核心特征：两组对边分别平行且相等，两组对角分别相等（板书特征）。

3.认识平行四边形的高与底

师：平行四边形除了这些特征，还有一个重要的概念——高。什么是平行四边形的高呢？请大