沏茶问题教学设计（2025-2026学年四年级上册数学人教版） (2).docxVIP

沏茶问题教学设计（2025-2026学年四年级上册数学人教版）

教材分析

沏茶问题是人教版四年级上册数学“数学广角”板块的经典内容，隶属于优化思想的启蒙教学。本板块内容以生活中的实际问题为载体，引导学生从日常情境中感知数学的实用性，初步建立“合理安排时间”的优化意识。从教材编排逻辑来看，此前学生已具备简单的时间计算能力，对“先后顺序”有初步认知，本节课在此基础上，重点突破“同时进行多项不冲突任务”的思维难点，为后续学习烙饼问题、排队问题等更复杂的优化问题奠定基础。

新课标强调“数学与生活的联系”“核心素养的培养”，本节课通过让学生经历“提出问题—设计方案—对比优化—总结方法”的完整过程，着重培养学生的逻辑推理能力、应用意识和创新意识，契合“三会”（会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考世界、会用数学的语言表达世界）核心素养的培育要求。

教学目标

学习理解层

1.明确沏茶的基本工序，能清晰梳理出各工序的先后顺序及所需时间；2.初步感知“优化”的含义，理解“同时进行多项不冲突任务”可缩短总时间的道理；3.能准确区分“必须先后进行的工序”和“可同时进行的工序”。

应用实践层

1.能针对沏茶问题设计不同的安排方案，并计算出各方案所需的总时间；2.能通过对比不同方案，筛选出最优方案，掌握合理安排时间的基本方法；3.能将沏茶问题的优化思路迁移到类似的简单生活情境中，解决如做饭、整理书包等相关问题。

迁移创新层

1.能在复杂情境中（如多任务、多限制条件）主动运用优化思想设计方案，初步具备权衡利弊、选择最优策略的能力；2.能清晰表达自己的设计思路，能对他人的方案进行评价并提出改进建议；3.初步体会优化思想在生活、生产中的广泛应用，激发用数学解决实际问题的兴趣。

重点难点

教学重点

1.掌握合理安排时间的基本方法，理解优化思想的核心是“同时进行不冲突的任务”；2.能为沏茶问题设计最优方案并计算总时间。

教学难点

1.准确判断哪些工序可以同时进行，理清“必须先后”与“可同时”的逻辑关系；2.能将优化思想灵活迁移到不同的实际问题中，避免机械套用方法。

课堂导入

师：同学们，早上起床后你们都会做哪些事呀？（引导学生自由发言，如穿衣、洗漱、吃早饭、整理书包等）

师：有位小朋友叫小明，他每天早上都要做这几件事：穿衣（3分钟）、洗漱（2分钟）、煮鸡蛋（8分钟）、吃鸡蛋（5分钟）。他总觉得早上时间很紧张，你们能帮他想想办法，让他花最少的时间完成这些事吗？

（学生自由讨论，分享思路）

师：大家都很会动脑筋！其实在生活中，像这样通过合理安排事情的顺序，能让我们节省时间、提高效率的现象，里面藏着重要的数学思想——优化思想。今天我们就从大家熟悉的沏茶问题入手，一起探索如何合理安排时间，做时间的小主人。（板书课题：沏茶问题）

【设计意图】从学生熟悉的晨起场景切入，引发学生的生活共鸣，初步感知“合理安排顺序能省时间”，自然引出“优化思想”，为新课学习做好铺垫，同时激发学生的探究兴趣。

探究新知

环节一：明确沏茶工序

师：妈妈让小明给客人沏茶，小明需要做哪些事呢？我们一起来看看（出示沏茶各工序及时间：洗水壶2分钟、接水1分钟、烧开水10分钟、洗茶杯2分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟）。

师：请大家仔细看看这些工序，想一想，做这些事的时候，有没有先后顺序要求？比如，能不能先接水再洗水壶？（引导学生发现：洗水壶必须在接水之前，接水必须在烧开水之前，烧开水必须在沏茶之前，这是不可颠倒的先后顺序）

师：请大家用自己的方式（比如文字、箭头）梳理出这些工序的先后关系。（学生自主梳理，教师巡视指导，选取典型案例展示）

环节二：设计初步方案

师：梳理完工序，我们来思考一个问题：小明要尽快让客人喝上茶，该怎么安排这些工序呢？请大家结合工序的先后顺序，设计一个安排方案，并用算式算出总共需要多少时间。（学生自主设计方案，小组内交流想法）

（预设方案一：按顺序依次做。洗水壶2分钟→接水1分钟→烧开水10分钟→洗茶杯2分钟→找茶叶1分钟→沏茶1分钟。总时间：2+1+10+2+1+1=17分钟）

师：谁来说说你的方案？这个方案的总时间是多少？（请学生展示方案一，讲解思路）大家觉得这个方案怎么样？有没有可以改进的地方？

环节三：优化方案

师：在烧开水的时候，小明是不是只能等着？烧开水需要10分钟，这段时间里，他还能做些什么呢？（引导学生发现：烧开水的同时，可以洗茶杯、找茶叶，因为这两件事不需要用到水壶，和烧开水不冲突）

师：请大家结合这个想法，重新设计一个方案，再算算总时间。（学生修改方案，小组讨论优化细节）

（预设方案二：优化方案。洗水壶2分钟→接水1分钟→烧开水10分钟（同时洗茶杯2分钟、找茶叶1分钟）→沏茶1分钟。总时间：2+1+10+1=