沏茶问题教学设计（2025-2026学年四年级上册数学人教版）.docxVIP

沏茶问题教学设计（2025-2026学年四年级上册数学人教版）

教材分析

本次内容选自人教版四年级上册数学广角板块，是“优化思想”在小学数学中的初次具象化呈现。教材以日常生活中常见的沏茶场景为载体，通过梳理沏茶各环节的先后顺序与可同步完成的任务，引导学生感知合理安排时间的价值。此前学生已具备简单的顺序思维，能按步骤完成单一任务，本节课在此基础上，着重培养学生的统筹思维——这既是对前期知识的拓展，也是后续学习更复杂优化问题（如烙饼、排队问题）的基础。教材编排遵循“情境导入—自主探究—总结方法—应用迁移”的逻辑，契合四年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点，同时紧扣新课标中“发展数学核心素养，强化数学与生活的联系”的要求，让学生在解决实际问题中体会数学的实用价值。

教学目标

学习理解：能清晰梳理沏茶的各个步骤，明确步骤间的先后顺序与可同时进行的任务；知晓合理安排时间的核心是“统筹兼顾可同步的任务”，理解优化思想的基本含义。

应用实践：能结合沏茶问题的具体情境，设计出最优的沏茶方案并计算所需最短时间；能运用梳理步骤、区分同步与先后任务的方法，解决简单的生活优化问题。

迁移创新：能在复杂生活情境（如做饭、整理房间）中，主动运用优化思想分析问题，设计多种方案并筛选最优解；能清晰表达自己的方案设计思路，初步形成“多方案对比—选最优”的思维习惯。

重点难点

重点：梳理沏茶各步骤的逻辑关系，准确找出可同时进行的任务；设计沏茶的最优方案并计算最短时间。

难点：理解“同时进行”的任务需满足“不冲突、可并行”的条件；将优化思想迁移到复杂生活情境中，解决实际问题。

课堂导入

师：同学们，早上起床后你们都会做哪些事？（引导学生自由发言，如穿衣、洗漱、做饭、吃早饭等）老师发现有同学说要先穿衣再洗漱，最后吃早饭。那大家有没有想过，有没有办法能让这些事做完的时间更短一点？比如，在做饭的时候能不能做些别的事？

师：其实生活中有很多这样的小技巧，学会合理安排事情，能帮我们节省不少时间。今天咱们就从一个常见的生活场景入手，一起研究“沏茶问题”，看看怎么安排才能最快喝到茶。（板书课题：沏茶问题）

探究新知

环节一：明确沏茶步骤

师：咱们先一起看看，沏一杯茶需要做哪些事？（出示沏茶各环节及所需时间：洗水壶2分钟、接水1分钟、烧开水8分钟、洗茶杯2分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟）

师：请大家拿出练习本，把这些步骤按自己的理解排一排顺序，想想哪些事必须先做，哪些事可以后做。（学生自主排序，教师巡视指导）

师：谁来分享一下你的排序？（邀请学生展示排序结果）大家有没有发现，不管怎么排，有两件事的顺序是固定的，是什么？（引导学生发现：洗水壶必须在接水之前，接水必须在烧开水之前，烧开水必须在沏茶之前）

师：没错，这些有先后依赖关系的步骤，咱们不能打乱顺序。那剩下的洗茶杯和找茶叶，能放在哪里做呢？

环节二：探究可同步的任务

师：请大家小组讨论：烧开水的这8分钟里，能不能做些别的事？能做什么？为什么？（小组讨论5分钟，教师参与小组交流）

师：哪个小组来说说你们的想法？（小组代表发言）哦，你们认为烧开水的时候可以洗茶杯和找茶叶，因为烧开水不需要一直盯着，这时候做其他事不会影响烧水。大家同意这个观点吗？

师：那咱们来算一算，如果按照“洗水壶—接水—烧开水（同时洗茶杯、找茶叶）—沏茶”的顺序，一共需要多长时间？（引导学生分步计算：洗水壶2分钟+接水1分钟+烧开水8分钟+沏茶1分钟=12分钟）

师：那如果咱们不这样安排，而是按“洗水壶—接水—烧开水—洗茶杯—找茶叶—沏茶”的顺序做，需要多长时间？（计算：2+1+8+2+1+1=15分钟）对比一下，两种方案差了3分钟，这就是合理安排的好处。

环节三：总结优化方法

师：咱们再来回顾一下最优方案的设计过程，谁能说说怎样才能找到这样的方案？（引导学生总结）

师生共同梳理：第一步，列出完成任务所需的所有步骤；第二步，理清步骤间的先后顺序，找出必须依次完成的步骤；第三步，看看在耗时较长的步骤中，有没有可以同时完成的、不冲突的步骤；第四步，把能同时做的步骤安排在同一时间进行，计算出最短时间。

师：这里要注意，能同时做的事必须满足“不依赖当前步骤的结果”“不互相干扰”。比如烧开水的时候，不需要用到茶杯和茶叶，所以洗茶杯、找茶叶可以同步进行；但洗水壶必须在接水之前，因为没洗好水壶就没法接水，这就是有依赖关系的步骤，不能同步。

课堂练习

基础练习

妈妈下班回家要做这些事：淘米2分钟、煮饭20分钟、洗菜5分钟、切菜3分钟、炒菜10分钟。请设计一个最优方案，让妈妈最快吃上饭，计算最短需要多长时间。（要求：先列出步骤，再说明同步任务，最后算时间）

评价方式：学生独立完成后，同桌互查；教师选取2-3份作业展示，重点评价“是否找准同步任务”“时间计算是否正确