创问题情境，促深度学习——以人音版高中《音乐鉴赏》为例.docx

PAGE

PAGE1

创问题情境，促深度学习——以人音版高中《音乐鉴赏》为例

一、引言：新时代美育改革背景下的教学转型需求

随着我国基础教育课程改革的不断深化，核心素养导向的教学理念逐渐成为课堂教学设计的核心逻辑。在这一背景下，高中艺术教育特别是音乐学科的功能定位发生了深刻转变。它不再局限于传统意义上的“唱歌课”或“听曲课”，而是被赋予了更为深远的文化传承、审美培育与人格塑造使命。尤其是在《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出“以审美为核心，以兴趣为动力，注重个性发展，强调音乐实践”的基本理念之后，如何实现从知识传授向能力培养、从表层感知向深层理解的教学跃迁