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英语学习者教师支持感与课堂社交投入的关系

一、研究背景与问题提出

在全球化不断深化的背景下，英语作为国际通用语言的地位日益巩固，其在教育体系中的重要性也持续攀升。我国自基础教育阶段起便将英语列为必修课程，旨在提升国民语言能力，增强跨文化交流竞争力。然而，尽管教学资源不断丰富、课程设置日趋完善，许多学生在实际语言运用中仍表现出明显的焦虑、回避倾向以及参与度不足等问题。尤其是在口语表达和互动交流方面，学生的被动状态长期存在，成为制约英语教学质量提升的关键瓶颈。

传统外语教学多聚焦于语法知识传授与词汇记忆训练，强调输入型学习模式，而对学习者的情感体验、心理需求及社会