高等数学教案极限的概念.docxVIP

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教案

课程名称

高等数学

学时

2

序号

授课班级

日期

任课教师

课题

极限的概念

教学

目标

能力目标：

能从数列的变化趋势指出数列的极限.

能通过图像的变化趋势写出函数的极限.

应用性知识目标：

理解数列极限和函数极限的定义.

会求简单函数的极限.

情感目标：

通过对极限概念的理解，培养学生善于总结事物变换规律的思维能力.

让学生了解中国古代数学家的极限思想，培养学生爱国主义情感.

训练

项目

（任务）

从数列的变化趋势指出数列的极限.

通过图像的变化趋势写出函数的极限.

课

堂

设

计

一、导入新课

问题导入，你能追上乌龟吗？这个理所当然是能的.但是在古希腊时期有位数学家芝诺，他说，你追上乌龟这件事是不可能做到的.这是怎么回事呢？接下来我们看个视频.

通过这样的问题给学生们产生“认知冲突”，从而激发学生的好奇心和求知欲，引起他们的学习兴趣.

引例1：“刘徽割圆”

割之弥细，失之弥少.

割之又割，以至于不可割.

则与圆合体而无所失矣.

，当时，.

引例2：“一尺之棰，日取其半，万世不竭”

，当时，.

由这两个经典的引例引入数列极限的概念，通过这两个引例使学生直观形象的明白极限抽象的概念.

二、数列极限的概念

无限增大，无限接近于.

无限增大，无限接近于.

无限增大，为或.

无限增大，数列的项无限增大.

无论取何值，都为.

定义：设数列，若当无限增大时，无限趋近于一个确定的常数，则称为数列的极限，记作或.并称数列是收敛的，如果数列不存在极限，则称数列是发散的.

练习1：结合数列极限定义，观察上述5个数列的极限是否存在，如果存在写出极限.

讲练结合，将抽象的概念具体化，接下来类比数列极限学习函数极限的概念.

三、函数极限的概念

当时函数的极限

o

o

x

y

y=A

结合图像给出函数极限的定义，使抽象的概念形象化.

定义：设函数,当无限增大时,函数无限趋近于一个确定的常数,称为函数当时的极限,记作或.

定义：当趋近于正无穷()时,函数无限趋近于一个确定的常数,称为函数当时的极限,记作或.

定义：当趋近于负无穷()时,函数无限趋近于一个确定的常数,称为函数当时的极限,记作或.

定理：.

例1：观察函数的图像，考察当时的极限.

oxyox

o

x

y

o

x

y

练习2：观察函数的图像，考察当时的极限.

o

o

x

y

当时函数的极限

定义：设函数在点的附近有定义，若当无限趋近于时，函数无限趋近于一个确定的常数，称为函数当时的极限，记作

或.

类比给出单侧极限的定义，然后让学生自己总结出下面的定理.

定理：

oxy24例2：观察函数的图像，讨论当

o

x

y

2

4

练习3：当时，是否有极限？

练习4：，求.

四、课堂小结

数列极限

函数极限

采用图表形式进行总结，直观形象，便于学生理解和记忆.

作业

习题2-11题2题3题

课堂

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