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高中政治《国家安全教育》专题教案

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高中政治《国家安全教育》专题教案

一、课题基本信息

（一）教材版本：部编版高中思想政治必修3

（二）所属单元：第四单元《总体国家安全观》

（三）课题名称：国家安全教育

（四）课时安排：共2课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

高二学生已掌握政治生活基本概念，对国家主权、领土完整等有初步认知，但对非传统安全领域（如网络安全、生物安全）了解不足。部分学生能列举传统安全案例，但对总体国家安全观的系统性理解较弱。

（二）认知特点分析

高中生抽象思维能力较强，但易受碎片化信息影响。对军事安全等显性内容兴趣较高，对文化安全等隐性内容敏感度不足。偏好案例教学，但对理论逻辑的深度分析需教师引导。

（三）可能遇到的困难预测

1.混淆国家安全与公共安全概念

2.难以理解总体国家安全观的统筹性

3.对非传统安全威胁的现实感知较弱

（四）应对策略预设

1.采用情境-问题双驱动模式

2.设计对比案例分析（如疫情前后的生物安全认知）

3.引入可视化时间轴展示安全领域演变

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.识记总体国家安全观的五大要素

2.理解16个重点领域的内在关联

（二）自主发展目标

1.能运用SWOT分析法评估校园网络安全

2.设计个人数据保护方案

（三）社会参与目标

1.模拟政协提案撰写《社区反间谍宣传方案》

2.组织班级国家安全知识竞赛

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

总体国家安全观的内涵与外延

（二）教学难点

非传统安全领域与日常生活的联系

（三）突破策略

1.实物展示：用被拆解的智能设备说明硬件安全

2.角色扮演：跨境电商员工遭遇数据泄露的应急处理

3.数据对比：2015-2023年网络诈骗案件类型演变图

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.国家安全教育宣传片（节选3分钟）

2.虚拟仿真软件国家安全风险地图

3.自制磁贴式板书组件（含16个安全领域图标）

（二）学生准备

1.提前收集家庭成员的网络安全事件经历

2.下载国家反诈中心APP并体验举报功能

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（7分钟）

播放某高校实验室生物样本丢失事件的新闻片段，设问：如果这是新冠病毒毒株丢失，可能引发哪些连锁反应？通过头脑风暴引出生物安全是国家安全组成部分的结论。

（二）探究新知，建构概念（23分钟）

1.概念解析：用同心圆图示讲解核心要素（10分钟）

2.案例研讨：分析华为事件中的科技安全与经济安全交织（8分钟）

3.小组任务：为一带一路项目设计风险防范清单（5分钟）

（三）巩固练习，分层提升（11分钟）

1.基础组：完成国家安全领域匹配连线题

2.进阶组：撰写校园食品安全风险报告框架

3.挑战组：设计AI换脸技术监管提案要点

（四）课堂小结，梳理提升（6分钟）

学生用3-2-1法总结：3个新认知、2个待解决问题、1个立即行动项。教师用板书磁贴构建知识网络图。

七、学习活动设计

（一）活动一：国家安全风险等级评估

学生分组对校园周边进行安全审计，使用红黄蓝三色标记风险点，培养风险识别能力。

（二）活动二：间谍行为情景剧

自编自演学术会议上的技术泄密短剧，强化维护国家安全是公民义务的法律意识。

（三）活动三：安全防护工具包设计

结合智能手机功能，开发包含加密通信可疑拍摄识别等功能的虚拟工具包。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面

1.国家安全体系包含哪些重点领域？

2.什么是以人民安全为宗旨的具体体现？

（二）应用分析层面

3.共享单车采集的地理信息可能涉及哪类安全？

4.如何从粮食安全角度理解光盘行动？

5.留学生转发国内科研进展照片可能引发哪些风险？

（三）评价创造层面

6.给校报撰写《青少年网络安全自护指南》的编者按

7.设计评价地方政府维护生态安全成效的指标体系

8.如果发现亲友从事疑似间谍活动，该如何正确处理？

九、板书设计

（一）主体结构

左侧为总体国家安全观树状图，右侧为实时生成的学生案例便签墙。

（二）关键内容

用不同颜色磁贴区分传统安全（红色）与非传统安全（蓝色），通过连线展示领域关联。

（三）生成过程

随教学推进逐步添加枝叶，最后用黄色粉笔勾勒出人人有责的保护圈。

（四）设计意图

视觉化呈现系统性思维，留白区域供学生补充个性化理解。

十、分层作业设计

（一）基础性作业

绘制国家安全知识思维导图（必做）

（二）提高性作业

采访社区民警记录基层反间谍工作案例（选做）

（三）拓展性作业

编程实现简单的文字加密解密程序（选做）

十一、教学反思模板

（一）成功之处

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