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我们的校园教学设计（教科版二年级上册新教材）

一、教材分析

本课是教科版二年级上册科学第一单元的核心内容，承接“走进科学”的入门认知，为后续“植物”“动物”单元的观察探究奠定基础。教材以学生熟悉的校园为探究载体，通过引导学生观察校园环境、识别校园设施与生物，渗透“观察是科学探究的基本方法”这一核心理念。

新课标强调“从学生身边的事物出发，培养科学探究能力与责任意识”，本课正是践行这一要求的关键课例。教材内容涵盖校园场所识别、常见生物观察、观察方法初步学习三个核心板块，注重引导学生从“被动感知”到“主动探究”，契合二年级学生以具象思维为主、好奇心强的认知特点。同时，教材隐含“爱护校园环境”的情感目标，实现科学知识与人文素养的融合。

二、教学目标

（一）学习理解

●能准确说出校园内3种及以上核心场所（如操场、图书馆、实验室、花坛等）的名称及基本功能；

●识别校园内5种及以上常见植物（如杨树、月季、三叶草等）和2种及以上常见小动物（如麻雀、蚂蚁等），知道它们生活在校园的具体位置；

●记住“用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻（安全前提下）”这三种基础观察方法，明确观察时需注意的安全事项。

（二）应用实践

●能运用基础观察方法，分组完成校园局部区域（如花坛、操场周边）的观察任务，并用画图、简单文字或符号记录观察结果；

●能结合观察结果，简单描述校园不同场所的特点（如“花坛里有很多花草，很鲜艳”“操场很大，能跑步跳绳”）；

●能在小组内分享观察发现，主动补充同伴未提及的校园细节。

（三）迁移创新

●能结合校园观察经历，提出1-2条爱护校园环境的具体建议（如“不摘花坛里的花”“给小蚂蚁留一点干净的空间”）；

●能将校园观察的方法迁移到家庭周边环境的观察中，愿意和家人分享自己的观察发现；

●初步形成“校园是我们共同的家，需要一起守护”的责任意识。

三、重点难点

（一）教学重点

●掌握校园核心场所、常见生物的识别方法；

●学会运用“看、听、闻”三种基础方法进行有序观察，并能简单记录。

（二）教学难点

●引导学生进行有序观察，避免观察时杂乱无章、遗漏重要细节；

●帮助学生将观察结果转化为清晰的语言描述或规范记录；

●让学生从“观察校园”自然过渡到“爱护校园”，内化责任意识。

四、课堂导入

（时长：5分钟）

●准备素材：校园风景短视频（包含不同场所、花草树木、小动物）、神秘“校园盲盒”（内装校园常见物品，如操场的小石子、花坛的花瓣、图书馆的书签）。

●导入过程：

1.播放校园短视频，结束后提问：“刚刚的视频里，大家看到了我们校园的哪些地方？有没有发现熟悉的小身影？”引导学生自由发言，唤醒对校园的已有认知。

2.出示“校园盲盒”，邀请2-3名学生上台触摸、闻（安全物品），描述自己的感受，猜测物品来自校园的哪个地方。

3.总结导入：“我们每天在校园里学习、玩耍，校园里藏着好多有趣的小秘密。今天咱们就一起当小侦探，走进校园，解开这些秘密——这节课我们就来探索‘我们的校园’。”

五、探究新知

（时长：25分钟，分三个环节，贯穿“教-学-评”一体化）

环节一：明确探究任务，学习观察方法（教）

1.明确任务：告诉学生本节课的探究任务有三个——找一找校园的重要场所、认一认校园的花草小动物、学一学怎么观察才更仔细。

2.教授观察方法：

●示范引导：拿出一盆校园常见的绿萝，说：“要想认识它，我们可以先用眼睛看，看看它的叶子是什么形状、什么颜色；再用耳朵听，听听叶子被风吹的声音；如果老师确认它是安全的，还可以用鼻子闻闻它有没有味道。”边说边示范，强调“闻的时候要轻轻闻，不能凑太近”“不触摸不认识的植物和小动物，避免受伤”。

●安全提醒：重点强调“不摘花草、不追打小动物、不远离小组、不碰危险设施”这四个观察准则，让学生举手复述，确保每位学生听清记牢。

3.评价铺垫：告知学生，等会儿分组观察后，会评选“最佳小侦探”，评价标准是“观察仔细、记录清晰、遵守规则”。

环节二：分组探究观察，记录校园发现（学）

1.分组分工：将学生分成4个小组，每组发放一张“校园观察记录表”（表格含“观察区域、发现的场所/生物、我的记录（画图/文字）、小疑问”四列），每组分配一个固定观察区域（如一组去花坛、二组去操场周边、三组去教学楼门口、四组去图书馆附近），每组安排1名小组长负责组织和安全提醒。

2.实地观察：带领各小组到指定区域，给予15分钟观察时间。教师巡回指导，针对不同小组的问题及时解答，如“这是三叶草，它的叶子是心形的”“那是麻雀，它喜欢在树上筑巢”；对观察认真、遵守规则的小组及时表扬，对观察杂乱的小组引导其“按从左到右、从上到下的顺序观察”。

3.记录指导：提醒学生用自己擅长的方式记录，比如不会写的字可以画图，或者用